Qu’est-ce que la situation “opérante libre” dans les situations expérimentales?
Pas d’essai particulier, réponse disponible en tout temps. (L’animal ne peut pas arrêter une expérience)
Quelles sont les raisons qui font que la boite de skinner est importante?
- Elle utilise des méthodes standardisés pour les futurs études psychologiques
- C’est un instrument polyvalent pour le recherche psychologique.
- Elle est une façon pratique de gérer les conditions d’apprentissage.
Qu’est-ce que “l’essai discret” dans les situations expérimentales?
Des essais particuliers avec un début et une fin sont identifiables, requière une plus grande implication du chercheur.
Avantage: l’animal obtient une contingence plus facilement.
Expliquer le paradigme instrumental.
- S > R > Sr
* Dans une situation (S), une réponse (R) est suivi par un stimulus renforcant (Sr).
Comparer le conditionnement classique du conditionnement instrumental.
• Classique: RC est "élicitée" RC prépare pour la RI Apprend la contingence • Instrumental: R est émise R nous amène à Sr Apprend la contingence.
Quelles sont les similitudes entre le conditionnement classique et instrumental?
- Loi de la pratique: notion de répétition central dans l’apprentissage.
- Extinction et récupération spontanée
- Importance de la contiguïté
- Importance de la contingence
- Blocage et masquage
- Généralisation et discrimination
Quels sont les types de contingences (par type d’effet sur la réponse)?
• Renforcement: Toute situation
S-R-C dans laquelle l’effet de C sur R est d’augmenter la probabilité de la réponse R.
• Punition: Toute situation S-R-C dans laquelle l’effet de C sur R est de diminuer la probabilité de la réponse R.
(C’est dans les effets sur les réponses qui sont importantes)
Quels sont les types de contingences (par type de conséquence)?
- Positive: Toute situation S-R-C pour laquelle la conséquence C de R est l’apparition d’un stimulus. Lorsqu’il y a quelque chose qui apparait dans l’environnement (choc ou nourriture)
- Négative: Toute situation S-R-C pour laquelle la conséquence C de R est la disparition d’un stimulus. Lorsqu’il y a disparition d’un stimulus dans l’environnement (plus de choc ou de nourriture)
Qu’est-ce que le Renforcement positif?
Consiste à donner au sujet un stimulus agréable. C’est un évènement qui augmente la fréquence d’apparition d’un comportement grâce à un stimulus agréable. Exemple: une croquette pour un chien qui fait le beau.
Qu’est-ce que le Renforcement négatif?
Consiste à supprimer un stimulus désagréable ou douloureux. C’est un évènement qui augmente la fréquence d’apparition d’un comportement grâce à un retrait ou à l’arrêt d’un stimulus agréable. Par exemple: prendre une aspirine qui fait disparaître un mal de tête.
Qu’est-ce que la punition positive?
Procédure par laquelle la probabilité de fréquence d’apparition d’un comportement tend diminuer suite à l’ajout d’un stimulus aversif ou conséquence aversive contingente au comportement cible. Par exemple: l’ajout d’une obligation, d’une douleur…
Qu’est-ce que la punition négative?
Procédure par laquelle la probabilité de fréquence d’apparition d’un comportement tend à diminuer suite au retrait d’un stimulus appétitif. Par exemple: retrait d’un privilège, d’un droit…
Quels sont les effets nocifs de la punition positive?
- Agressivité passive: forme subtile d’agressivité caractérisée par la bouderie, la procrastination, l’entêtement et l’inéfficacité intentionnelle.
- Intensification passive chez celui qui administre la punition. Cercle vicieux: le “punisseur” est renforcé d’avoir puni et le puni est renforcé d’adopter des attitudes de soumission ou d’agressivité passive.
- Comportement d’évitement de la punition: éviter l’endroit de la punition (la maison), mentir.
Qu’est-ce que le façonnement?
• Les comportements ne peuvent pas renforcés s’ils ne se produisent pas.
• Or, attendre après l’apparition de la réponse n’est pas pratique.
• Le façonnement selon Skinner:
- des approximations successives sont renforcées
- débuter avec un critère large pour le renforcement
- augmenter graduellement le critère
Qu’est-ce que l’apprentissage de chaînes comportementales?
- Faire l’apprentissage des réponses indépendamment.
- Commencer par le dernier comportement dans la chaîne.
- Ajouter des liens à la chaîne en ordre inverse (vers le premier comportement)
- Pour établir la chaîne, chaque comportement est renforcé par la possibilité de faire la réponse suivante.
