1
Q
Que signifie “Connais-toi toi même”
A
- c’est en se connaissant, en cherchant en soi-même, qu’une personne peut trouver la sagesse et la vérité
- assertion centrale en philosophie, mais demeure d’actualité pour les sciences psychologiques, humaines et sociales
- elle soulève l’importance des capacités d’introspection et de la métacognition
2
Q
Qu’est-ce que l’introspection et quel est son lien avec la psychothérapie?
A
- signifie «regarder à l’intérieur de soi».
- psychothérapie = largement basée sur l’introspection, définie comme un regard intérieur visant à comprendre ses pensées, émotions et comportements pour favoriser le changement.
- en psychothérapie, l’introspection doit être encadrée pour éviter la rumination et s’assurer qu’elle devient un outil de transformation positif ou bénéfique.
3
Q
Qu’est-ce que la métacognition et quel est son lien avec la psychothérapie?
A
- observation et régulation de ses propres processus cognitifs: « la pensée sur les pensées»
- permet d’identifier erreurs et réussites, de comprendre son propre fonctionnement intellectuel et psychologique et d’ajuster ses stratégies pour améliorer l’apprentissage et la résolution de problème
- en psychothérapie, la métacognition = centrée sur la modification des processus de pensée, et non simplement du contenu des pensées.
- fonctions de la métacognition:
1. l’apprentissage et la résolution de problème
2. conscience de soi
4
Q
Lorsqu’on fait de l’évaluation psychoéducative et qu’on pose des questions à une personne à propos de ses pensées, valeurs, attitudes, émotions, sentiments, comportements, etc., on assume qu’elle a une capacité d’introspection minimalement acceptable… mais est-ce bien toujours le cas ?
Autrement dit, est-ce que notre jugement à propos de nous-même est assez juste et précis, ou sommes-nous possiblement biaisés ou «contaminés» par des illusions à propos de nous-mêmes ?
A
5
Q
V ou F: Les études montrent que presque toutes les personnes – incluant les personnes manifestant une bonne santé psychologique et un fort sentiment subjectif de bonheur – manifestent une tendance à percevoir leur soi et leur monde d’une façon plus positive qu’il pourrait réalistement être possible (Baumeister, 2022; Brown, 1991; Leary, 2004)
A
Vrai
6
Q
V ou F: De façon générale, les personnes sans problème d’adaptation manifestent moins de bais dans leur perception d’elles-mêmes que ceux avec des problèmes d’adaptation.
A
De manière générale, tous manifestent des bais dans leur perception d’elles-mêmes dans une direction positive – qu’on appelle souvent les biais d’auto-amélioration («self-enhancing biais»), peu importe le degré de problème d’adaptation.
7
Q
Trois tendances à l’auto-amélioration sont particulièrement évidentes, selon Brown (1991). Quelles sont-elles?
A
- perception positive irréaliste du soi
- illusion de contrôle
- optimisme irréaliste
8
Q
Qu’est-ce que la perception positive de soi en ce qui concerne l’auto-amélioration?
A
- majorité des personnes manifestent une tendance à se considérer comme «mieux» que les autres
- elles jugent les caractéristiques positives plus représentatives d’elles, mais négatives moins représentatives
- les gens ont tendance à considérer leurs proches comme «mieux» que l’individu moyen
- ont tendance à percevoir leur groupe social comme «mieux» que les autres groupes
- lorsqu’on examine les auto-évaluations et les évaluations par des pairs, les personnes ont tendance à se percevoir plus positivement ou favorablement qu’elles ne sont perçues par les pairs
9
Q
Qu’est-ce que l’illusion de contrôle en ce qui concerne l’auto-amélioration?
A
- gens ont tendance à croire de façon exagérée qu’elles sont capables de contrôler les événements ou l’environnement
- même lorsque les événements sont complètement contrôlés par la chance (aléatoires)
- cet effet = prépondérant lorsque les événements ont une valence positive (e.g., se trouver un emploi plus payant)
10
Q
Qu’est-ce que l’optimisme irréaliste en ce qui concerne l’auto-amélioration?
A
- les gens ont tendance à estimer que la probabilité qu’elles vivent dans le futur une grande variété d’événements agréables est plus élevée que celle de leurs pairs
- les gens ont tendance estimer que la probabilité qu’elles vivent des événements négatifs est moins élevée que celle de leurs pairs
11
Q
Qu’est-ce qu’une auto-évaluation (ou mesure autorévélée ou autorapportée)?
A
- questions posées directement à la personne ciblée pour avoir son opinion ou sa perception
- se fait par le bais d’un
a) questionnaire
b) entrevue en personne - méthode = plus employée dans certains domaines
12
Q
Faire une autoévaluation est un processus complexe qui fait appel aux _________, aux ________ et aux ________ (Tourangeau, Rips, & Rasinski, 2000; Schwartz & Sudman, 1996).
A
- cognitions
- émotions
- affects de la personne évaluée
13
Q
Quels sont les trois types d’autoévaluations?
A
- direct
- indirect
- ouvert
14
Q
Qu’est-ce qu’une autoévaluation directe?
A
- questions posées à la personne ont explicitement une bonne vraisemblance
- le construit mesuré n’est pas caché
- e.g., «je suis à l’aise en présence d’un grand nombre de personnes» – mesure explicitement la sociabilité (extraversion)
15
Q
Qu’est-ce qu’un autoévaluation indirecte?
A
- construit mesuré = intentionnellement «obscurci» ou caché
- auteurs du test minimisent la vraisemblance
- e.g., «j’aime tous les gens que je connais» – ne mesure pas la sociabilité, mais fait partie d’une échelle de désirabilité sociale
- e.g., «Mes combats les plus difficiles dans la vie sont ceux contre moi-même» est un item de l’échelle d’Alcoolisme du MMPI – ne semble pas être en lien évident avec ce trouble, mais est pourtant aussi valide que des items plus «évidents» ou vraisemblables
16
Q
Qu’est-ce qu’une autoévaluation ouverte?
A
- personnes donnent une description libre à partir d’une question ou consigne générale
- permet aux personnes qui répondent d’utiliser n’importe quel construit qu’elles souhaitent
- le Test des 20 énoncés (Kuhn & McPartland, 1954) demande à la personne de compléter 20 phrases, chacune commence par «Je suis …»
- contraire aux autoévaluations directe et indirecte qui présentent une prémisse circonscrite
17
Q
Quels sont les 4 avantages des autoévaluations?
A
- richesse de l’information
- motivation à rapporter
- force causale
- aspect pratique
18
Q
Quels sont les 4 avantages des autoévaluations (richesse de l’information)?
A
- accès à une multitude d’informations à propos de différents aspects de l’adaptation, dans différents contextes et sur une longue période de temps (quantité)
- accès à des informations internes/intrapsychiques, comme les sensations, pensées, sentiments, etc. (qualité)
- personne qu’on veut évaluer est la mieux «qualifiée» pour procurer l’information
- personne n’a accès à autant d’information sur elle
19
Q
Quels sont les 4 avantages des autoévaluations (motivation à rapporter)?
A
- dans une large mesure, personne n’est aussi intéressée par l’objet de l’évaluation que la personne elle-même
- majorité des cas: les personnes apprécient donner de l’information sur elles-mêmes (incluant dans les populations cliniques)
- des fois, l’évaluation par un pair peut être effectuée avec moins de sérieux
- les personnes tendent à mettre davantage d’effort lorsqu’elles évaluent leurs propres caractéristiques
20
Q
Quels sont les 4 avantages des autoévaluations (force causale)?
A
- autoéval «engage» l’identité de la personne qui répond
- qu’elle soit juste ou biaisée, la perception de soi a une forte influence sur la façon dont les gens interagissent avec le monde, sur leurs comportements, leurs attentes face aux autres, etc. (Pauhlus & Vazire, 2007)
- e.g., un.e adolescent.e rapporte que la qualité de sa relation avec ses parents est mauvaise – l’important n’est pas que sa perception soit juste ou pas, mais qu’elle influence significativement son comportement avec ses parents
21
Q
Quels sont les 4 avantages des autoévaluations (aspect pratique)?
A
- plus rapide et moins couteuse, comparativement à d’autres méthode (e.g., informateurs, observation en milieu naturel, tâche de performance en laboratoire, etc.)
- pour certains construits difficilement observables par des pairs, l’autoévaluation est LA SEULE option possible si on souhaiter une évaluation la plus valide possible
22
Q
Certains construits d’intérêt en psychoéducation sont difficilement observables par des informateurs autres que la personne elle-même (e.g., amis.es, parents, enseignantes, intervenantes, etc.), ce qui rend l’autoévaluation essentielle et inévitable. Donne des exemples de certains de ces construits.
A
- Cognitions (e.g., distorsions cognitives, attitudes et valeurs antisociales, etc.)
- Conduites délinquantes / criminelles
- Consommation de substances psychoactives
- Humeur dépressive ou pensées suicidaires
- etc.
23
Q
Quels sont trois désavantages de l’autoévaluation?
A
- biais et styles de réponses
- capacités d’introspection
- malhonnêteté
24
Q
Quels sont trois désavantages de l’autoévaluation (biais et styles de réponse)?
A
- on s’attend à ce que les réponses données par la personne soient exclusivement liées au construit d’intérêt (tel que mesuré par une question ou un item)
- toutefois, des motivations «autres» entrent toujours en jeu, à divers degrés
- il y a trois «contaminants» de l’autoévaluation
25
Quels sont trois désavantages de l'autoévaluation (capacité d'introspection)?
- majorité des personnes ont des capacités d’introspection adéquates de réfléchir de façon largement non-biaisée à leurs caractéristiques personnelles, mais pas tout le monde a cette facilité
- 4 caractéristiques des capacités d'introspection: (1) étiologique, (2) développementale, (3) devis, (4) population
26
Quels sont trois désavantages de l'autoévaluation (malhonnêteté)?
- certains tendent à ne pas répondre honnêtement de façon intentionnelle, 1. pour des sujets sensibles
2. où une réponse honnête pourrait entrainer des conséquences négatives (différent d’auto-déception)
- problème plus fréquent chez les personnes avec problèmes extériorisés, comportements antisociaux, etc.
- études montrent que mêmes pour sujets sensibles ou associés à des répercussions légales, les autoévaluations ont un haut degré de validité
27
Trois styles de réponse pouvant générer des erreurs sont souvent associé à l'autoévaluation. Quels sont-ils? À quel type de validité cela fait-il référence?
1. Désirabilité sociale
2. Acquiescement
3. Objection
Fait référence à la validité _____.
28
1. Les autoévaluations des conduites criminelles convergent largement avec les données officielles de criminalité (Thornberry & Krohn, 2000).
2. Les autoévaluations de la consommation de substances psychoactives convergent avec les données recueillies par des interviewers rigoureusement formés et expérimentés (Gorfinkel, Stohl, Shmulewitz, & Hasin, 2024)
29
Qu'est-ce que la désirabilité sociale, ou gestion positive des impressions?
Gestion positive des impressions : Vouloir paraître plus favorablement pour éviter des punitions ou conséquences négatives
30
Quel est l'opposé de la gestion positive des impressions?
Gestion négative des impressions: vouloir paraître plus défavorablement pour:
-désir d’obtenir un traitement rapidement
- l’opposition avec les intervenants
- l’effet de l’influence des pairs déviants
- appel à l’aide
31
V ou F: la gestion des impression qu'elle soit négative ou positive, est relativement simple à détecter.
Faux. Les deux sont difficile à détecter au moment de l'évaluation
32
Quelle méthode imparfait a été développée pour contrer l'effet de la gestion des impressions?
1. Échelles de validité
2. Dans le doute, il est possible de demander à des pairs d’évaluer les mêmes concepts et d’estimer les convergences et divergences
33
La perception de la personne concernée peut parfois être significativement différente de celle d’un informateur proche (e.g., parent, conjoint.e, ami.e) ou moins proche (intervenante, etc.). Ainsi, les évaluations par les pairs sont utiles. Quel est le danger ici?
Heuristique centrée sur soi:
- Lorsque les pairs d’une personne évaluent des traits difficiles à observer ou à juger, dans le doute, ils vont souvent tendre à se référer à leur propre personnalité (Ready et al., 2000)
- Phénomène aussi observé lorsque les amis d’un adolescent tentent d’évaluer ses conduites délinquantes ou sa consommation de substances psychoactives (Kandel, 1996)
34
Quelles sont les 4 caractéristiques des capacités d'introspection?
1. Étiologique :
- gens avec bonnes habiletés cognitives (QI) ont généralement de bonnes capacités d’introspection, mais les difficultés d’introspection ne sont pas nécessairement liées à l’intelligence
2. Développementale : les adolescents ont de moins bonnes capacités d’introspection que les adultes
3. Devis :
- Questions rétrospectives à long terme sont plus difficiles
4. Populations :
- gens manifestant certaines conditions cliniques ont aussi plus de difficulté d’introspection : e.g., certains troubles neurodéveloppementaux, certains troubles de personnalité (e.g., antisociale ou psychopathique)
35
Explique la limite développementale de la validité des autoévaluations.
- Cette méthode convient à l’adolescence et l’âge adulte, mais convient-elle à l’enfance ?
- Si oui, à partir de quel âge est-ce adéquat et valide ?
- La validité des autoévaluations des enfants a été mise en doute souvent, mais peu d’études empiriques rigoureuses existent pour confirmer.
- Quelques études récentes montrent que les enfants sont capables de rapporter leurs pensées, émotions et comportements habituels
- Il y a récemment eu un développement de nouveaux instruments avec des résultats encourageants (Frick, Barry & Kamphaus, 2020; Witcomb, 2018)
36
- Certains auteurs.trices ont développé des mesures autorévélées avec des pictogrammes comme items pour les enfants d’âge scolaire (primaire)
- On utilise tout simplement des images en guise d’items; chacune illustre clairement le contenu visé pour un item donné
- Toutefois, quelle méthode est la plus souvent utilisée?
- avec les enfants du préscolaire et du primaire, on utilise surtout des informateurs (e.g., parent, éducatrice),
- mais plusieurs chercheurs proposent de faire une entrevue où l’évaluatrice doit lire chaque item à l’enfant en s’assurant de sa compréhension
37
Lorsqu'on réalise une autoévaluation avec un enfant de moins de 10-11ans, quelles précautions devrait-on prendre?
1. Évaluatrice devrait toujours être présente pour lire
2. Adapter le niveau de langage au besoin (Items simples, clairs et brefs)
3. Choix de réponse simples sont préférables (i.e., « vrai/faux », « oui/non »)
4. Respect strict des critères d’une administration standard (i.e., consignes respectées, absence de stimuli dérangeants, etc.)
38
Quels sont les 3 avantages des autoévaluations?
1. simple
2. pratique
3. peu coûteuse
39
V ou F: L'ASEBA et le BASC-3 comportent des éléments d'autoévaluations.
Vrai
40
Nous devons nous rappelé que trop souvent, les scores d'autoévaluation sont interprétés sans prudence ou rigueur, tout en oubliant les biais potentiels qui peuevnt survenir. Quels sont ces désavantages?
1. biais et styles de réponses
2. introspection
3. honnêteté
PSE2202 Psychométrie et évaluation normative
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