Comment peut-on définir l’observation dans l’approche psychoéducative? (3)
- Une étape dans les opérations de l’intervention psycho-éducative
- Une compétence professionnelle
- Une observation objective précise de l’adaptation des personnes
Quel est le but de l’observation objective précise (OOP)?
- Décrire ce qu’un individu dit et fait précisément, sans interpréter à partir de soi
Quelle est la principale difficulté dans l’OOP?
L’objectivité de la terminologie descriptive : il faut décrire les actes et les postures sans inférences, sans jugements, sans termes subjectifs et il faut rapporter les propos le plus fidèlement possible
Quel type d’observation est l’étape préliminaire à l’observation quantitative?
L’observation qualitative
Qu’est-ce que l’observation libre?
- Être attentif à ce qui se passe autour de soi, prendre position ou se déplacer pour avoir une bonne vue d’ensemble ou pour observer les situations de différents points de vue
- Facilite le repérage d’indices comportementaux pouvant suggérer l’utilisation d’une méthode d’observation systématique
- Utiliser un journal de bord pour consigner les observations jugées pertinentes
Qu’est-ce que l’observation systématique?
- Vérifier une hypothèse, pour observer une centration, pour aider à résoudre un problème, etc.
- Est rigoureusement planifiée et exécutée
- Utiliser un journal de bord ou une grille pour consigner le détail des observations
Qu’est-ce que l’observation participante?
- Contexte dans lequel l’observateur s’intègre à l’activité de l’individu ou du groupe et y participe (vécu partagé), sans donner l’impression de les imiter, en restant soi-même, sans porter de jugements et sans étaler ses connaissances; trouver des points communs entre les gens et vous-mêmes aide à avoir de bonnes relations.
- L’observateur utilise ses sens et ses émotions pour se laisser imprégner par l’atmosphère qui existe dans l’environnement des individus observés afin de formuler des hypothèses sur leur adaptation; ses propres impressions peuvent le mettre sur une piste (subjectif à partir de test d’observation)
- L’observateur écrit ses observations et impressions après la période d’observation
Quelles sont les 3 types d’observation participantes? (nommer et expliquer)
- Périphérique: implication aux activités, mais pas dans des rôles centraux dans l’activité, est considéré comme un membre de l’activité, mais en ayant un espace avec les participants pour analyser. Ne participent pas à certaines activités d’un groupe en particulier. (exemple pas participer à toutes les activités d’un groupe déviant) Limites dans le groupe étudié (exemple au niveau des valeurs, de l’âge…) Inclut des contacts quotidiens ou semi-quotidiens avec les participants.
- Active: participe à l’activité en étant un membre de celle-ci, mais garde une distance pour analyser. Il ya plusieurs indentités que les membres lui donnent. Il y a la problématique d’être trop actif dans le groupe, ce qui pourrait fausser les observations en raison d’intervention qu’il a fait dans le groupe et qui a modifié sa dynamique. (exemple de faire une recherche dans une école et d’y enseigner à mi-temps en même temps, cela permet de se rapprocher des enseignants, mais aussi des élèves).
- Complète: Entre la participation complète fondée sur l’appartenance préalable à une situation (statut déjà acquis) et la participation complète par conversion (vient de l’extérieur et adopte valeurs groupe au fil du temps).
Qu’est-ce que l’observation non participante?
- Observateur en retrait, soit visible et à distance ou caché derrière un miroir san tain,.
- Importance justifier et faire accepter sa présence.
Vrai ou faux. La présence non participante a des effets sur les individus observés. ( Si la réponse est vrai, expliquez comment elle peut avoir un effet)
Vrai.
Effet Hawthorne qui implique que la présence d’un observateur entraine un effet inhabituel d’activation de l’observé.
Qu’est-ce que l’observation provoquée?
-Implique que le sujet est placé devant une tâche ou une épreuve déterminée pour susciter l’apparition de certains comportements
Qu’est-ce que l’observation engagée?
- Utiliser pendant une activité éducative
- Intervenant utilise ses connaissances de ce qu’il voit, entend et ressent pour venir en aide au moment opportun à l’individu en difficulté.
Qu’est-ce que la notion de centration d’observation?
- Un comportement particulier à observer chez un sujet dans un moment et un contexte donné.
- C’est l’orientation de l’observation vers un comportement particulier sur lequel l’intervenant veut recueillir des informations (Berthiaume)
- Compte-tenu qu’on ne peut pas tout observer la centration permet de cerner un champ d’investigation plus restreint mais pertinent
- Rend l’observation plus efficace et précise
Qu’est-ce que le défi adaptatif?
- Ce que le sujet ciblé devrait faire de socialement acceptable ou attendu pour atteindre ses objectifs et combler ses besoins
- Défi pour sujet et objectif pour l’intervenant
Qu’est-ce que le PIDA?
Le processus d’identification du défi adaptatif.
Dans quelles situations (2) est utile le PIDA?
- Lorsqu’on observe un jeune (cela permet d’identifier le défi adaptatif d’un individu pour qu’il s’adapte mieux à son environnement)
- Lorsqu’on observe un intervenant (permet d’identifier ce qu’il doit améliorer pour mieux intervenir)
Nommez les grandes étapes du PIDA. (7)
1- Choisir la centration
2- Identifier le contexte immédiat de l’observation
3- Décrire la séquence d’interactions
4- Identifier nos réactions comportementales/physiques/émotionnelles
5- Formuler 3 hypothèses sur OOP en lien avec les besoins du sujet observé
6- Analyse de la séquence de comportement et choix d’une des hypothèses (justifier à partir du contexte immédiat/global)
7- Formuler un défi adaptatif
