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cours 4 Flashcards

(84 cards)

Study These Flashcards
1
Q

Donne la definition de lapprentissage moteur

A

ensemble de processus associe a la pratique et a lexperience menant a des changements relativement permanents dans la capacite a produire une action, une habilete

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2
Q

Est ce quon peut mesurer directement lapprentissage moteur

A

Non, on le note par le comportement

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3
Q

Est ce que les changements a court terme et a long terme sont considere comme un apprentissage

A

Non, seulement ceux a long terme (relativement permanent)

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4
Q

Est ce que les processus dapprentissage moteur sont seulement moteur

A

Non, ils impliquent aussi des strat sensorielle. Donc lapprentissage moteur a aussi rapport avec lenvironnement (perception, cognition…)

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5
Q

Quest ce que la performance

A

changement temporaire de lhabilite qui est observe pendant lentrainement

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6
Q

Quest ce qui module la performance

A

La fatigue, lanxiete et la motivation

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7
Q

C quoi les 2 formes dapprentissage

A
  • explicite (declarative)
  • implicite (non-declarative)
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8
Q

Quest ce que lapprentissage explicite necessite

A

De lattention, il faut etre conscient quon apprend

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9
Q

Quelle structure soutient en particulier lapprentissage explicite

A

Lhippocampe

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10
Q

Quelles autres structures sont impliques dans lapprentissage declarative

A

Aires associatives sensorielles, aires du lobe temporal median, hypoccampe et subiculum

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11
Q

Lhyppocampe gauche est important pour la memoire de lespace et du contexte

A

Faux, il est important pour la memoire des mots et des objets, c le droit qui est important pour espace et contexte

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12
Q

Est ce quune lesion a lhyppocampe aura un gros impact sur les connaissances deja acquises

A

Non, seulement sur laqcuisition de nouvelles connaissances parce que la memoire a long terme est entrepose dans dautres aires associatives

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13
Q

donne le processur relies a lapprentissage declaratif

A
  1. Encodage (acquerir des nouvelles connaissances)
  2. Consolidation (rend la nouvelle info stable)
  3. Entreposage (retention a long terme)
  4. Recup (rappel dinfo)
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14
Q

Quest ce que lencodage necessite en particulier

A

De lattention et de la motivation

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15
Q

la potentialisation a long terme et la depression a long terme sont specialement lie a quelles phases du processus dapprentissage declaratif

A

1 et 2

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16
Q

C quoi la potentialisation a long terme

A

Augmentation a long terme de la transmission du signal entre 2 neurones qui resulte de la stimulation synchrone de ces 2 memes neurones

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17
Q

C quoi la depression a long terme

A

Reduction de lefficacite du signal cause par linactivite a cette meme synapse

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18
Q

C quoi les 3 types dapprentissage implicite

A

Non associative, associative, procedurales

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19
Q

Les pt qui ont des lesions bilat au lobe temporal median ne peuvent plus apprendre a long terme

A

Faux, ils ont encore des apprentissages a long terme mais auront une grande perte de la capacite a se rappeler des faits

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20
Q

Les formes dapprentissage non associatives arrivent quand

A

Quand ya un stimulus de maniere repetee

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21
Q

C quoi les 2 formes dapprentissage non associatif

A

Habituation et sensibilisation

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22
Q

C quoi lhabituation

A

Diminution de la reponse suite a une exposition repetee a un stimulus non douloureux

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23
Q

C quoi la sensibilisation

A

Augmentation de la reponse a un stimulus donne a la suite dune stimulation douloureuse

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24
Q

C quoi lapprentissage associatif

A

Apprendre a prevoir les relations entre un stimulus et un autre (conditionnement classique)ou la relation entre un comportement et sa consequence (conditionnement operant)

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25
Lexperience d epavlov est associe a quelle forme dapprentissage
Apprentissage implicite associatif
26
Quelle loi est associe a lapprentissage implicite associatif en conditionnement operant
Loi de leffet (throndike): les comportements recompenses tendent a etre repetes alors que les comportements suivis de stimulus negatif ne le sont pas
27
Quelles regions du cerveau jouent un role dans lapprentissage associatif
Cervelet et les noyaux cerebelleux prifinds (conditionnement classique) Amygdale (adaptation impliquant des emotions) Aires premotrices dorsolat (association dentree sensorielle particuliere a un mvt precis)
28
C quoi lapprentissage procedural
Lapprentissage et lexecution dhabiletes motrices et cognitives non explicites
29
Donne un exp dapprentissage procedural
Apprendre a conduire une voiture manuelle
30
Quel structure est particulierement importante pour lapprentissage procedural
Cervelet
31
Quels autres structures sont impliquees dans apprentissage procedural
Striatum, ganglion de la base, cortex sensorimoteur, cortex parietal, structures cerebelleuses
32
Quel processus est important pour la correction dun mvt en cours dans le cervelet
Le signal derreur envoye aux cellules de purkinje par les fibres grimpantes
33
Quest ce que font les fibres moussues dans le cervelet
Elles envoient des info kinesthesiques aux cellules de purkinje ce qui est important pour le controle du mvt
34
C quoi lexperience de gilbert et tach
Permis de voir que un changement a long terme est produit a la sortie de la cellule de purkinje ce qui contribue a lapprentissage moteur
35
Quelle forme dapprentissage es tplus dure quqand on a une atteinte cerebelleuse
Apprentissage procedurale
36
c quoi les 2 theories qui ont ete developpes pour expliquer ce qui se passe au cours de lapprentissage
Boucle fermee dAdam et schemes de Schmidt
37
Explique la boucle fermee de JAck Adam
La retroaction sensorielle du mvt est comparee a une memoire du mvt voulu entreposee dans le systeme nerveux central. Pour chaque mvt on a un code de ce mvt et plus on le pratique plus ca va devenir fort et plus on fera bien le mvt
38
Nomme les points importants de la theorie de jack adam et explique les
Concept de boucle fermee: la retroaction sensorielleest utilisee pour la produciton dhabilete en cours Trace memoire: utilisee pour la selection et linitiation du mvt Trace perceptuelle: construite avec lentrainement et devient la reference interne dexactitude
39
Point negatif de la theorie de jack adam
- Les erreurs effectuees au cours d elapprentissage sont dommageable (ca augmente la force des traces perceptuelles incorrectes) - il faut trop despace pour entreposer des traces perceptuelles differentes pour tt les mvt possibles
40
C quoi theorie des schemes de schmidt
Concept de programme moteur qui contient pas de mvt precis mais plutot des lois generalisees pour une classe precise de mvt
41
Concepts importants de la theorie de schmidt
- concept de scheme: representation dune classe de mvt -Programme moteur generalisee: les regles pour creer les partrons spatiaux et temporels pour produire un certain mvt
42
C quoi les 4 elements qui vont dans la memoire a court terme dans la theorie de schmidt
- conditions initiales du mvt - parametres utilises dans leprogramme moteur - resultat du mvt - consequences sensorielles du mvt
43
A quoi servent le scheme de rappel et de reconnaissance dans la theorie de schmidt
Rappel: selectionner une reponse specifique (moteur) Reconnaissance: evaluer la reponse (sensoriel)
44
Est ce quon peut dire que la theorie des schemes dit que lapprentissage est un processus continu de mise a jour des schemes de rappel et de reconnaissance
Oui
45
C quoi les etapes de lapprentissage moteur selon Fitts et posner
1) stade cognitif de lapprentisage 2) stade associatif 3) stade autonome
46
Quest ce quil faut considerer pour lapprentissage moteur
Performance, retention, transfert et resistance au changement de contexte
47
C quoi le lien entre lexcitation et le niveau de performance)
Plus on est excite plus on performe mais si on devient trop excite au point de se decomposer (trop de stress) on se perd et on performe moins bien
48
Est ce qu ela motiivation a un effet dans lapprentissage
Oui, elle est essentielle
49
Quelle est la loi associe au rapport entre lexcitation et le niveau de performance
Yerkes-Dodson
50
Quel est le facteur le plus important pour le rentrainement dhabiletes motrices
Le niveau dentrainement
51
C quoi la loi de puissance de schmidt et lee
Au debut d elentrainement la performance sameliore rapidement mais au fur et a mesure la performance progresse plus lentement et arrive a un plateau
52
C quoi la diff entre habilete fermees et ouverte
Fermee = environnement previsible Ouvert = environnement imprevisible
53
est ce quon sentraine de la meme facon pur les habiletes fermees et ouvertes
Non, entrainement en bloc pour fermee et entrainement variable pour ouvert
54
C quoi les types dentrainement pour habiletes dictinctes, en serie ou continue
En parties, enserie ou en tout
55
C quoi les types dentrainement pour habiletes motrices ou cognitives
Physique ou mentale
56
C quoi les types dentrainement pour habiletes motrices fines ou grossieres
physiques mais des niveaux de retroactions differents sont necessaires
57
C quoi les types de retroactions
Intrinseque: par les systemes sensoriels Extrinseque: dire a un pt son mvt est comment
58
C quoi une retroaction sommaire
retraoaction extrinseque donee apres un nb dessai fixe
59
C quoi une retroaction decroissante
Retroaction extrinseque donne apres chsque essai au debut, puis on diminue la frequence
60
C quoi une retroaction en bande passante
Retroaction extrinseque donnee uniquement lorsque la performance est a lext dune certaine fenetre derreur
61
C quoi une retroaction retardee
Retroaction extrinseque donnee apres un bref delai
62
Est ce quon devrairt donnee la connaissance des resultats juste apres la tache ou avec un delai
Avec un delai parce que ca donne le temps au pt de se faire sa propre retroaction
63
Est ce quil faudrait donner la connaissance des resultats a chaque essai
non parce que bien que ca ameliore la performance, ca ameliore pas lapprentissag emoteur
64
Apres cb de fois faut donner la CR
Pour une tache simple ils disent une fois tt les 15 essais. mais pour plus complexe ca serait plus 1fois tt les 5 essais
65
a quel point il faut donner un eCR precise au pt
Pour les adulte: une cr plus precise ameliore la performance et une cr quantitative semble etre plus efficace Pour enfants: une cr trop precise ca les rend pconfus et diminue lapprentissage
66
Est ce quil faut sentrainer intensivement ou avec des periodes de repos
Ceux qui sentrainent avec repos ont des meilleurs resultats (surtout avec 60sec de repos)
67
Quel est le risque avec un entrainement intensif
Comme la fatigue est plus grande on risque de se blesser
68
est ce quil est mieux de sentrainer de facon variable ou de la meme facon
De facon variable pour generaliser lapprentissage
69
Est ce quen rendant la tache plus difficile initialement on induit un apprentissage plus efficace a long terme
Oui, ca sappelle leffet du contexte
70
Lentrainement aleatoire est tjrs plus efficace que lentrainement en bloc
Faux, il est pas plus efficace chex certaines populaitons de pt (exp: pt avec atteinte cerebelleuse
71
Lentrainement mental est mieux que lentrainement physique
Faux, lentrainement physique est mieux mais si on peut pa en faire vaut mieux faire d elentrainement mental que rien
72
Est ce quil faut guider les pt dans lapprentissage ou es laisser explorer
Les laisser explorer mais ca veut pas dire quil faut jamais guider les pt. on peut les guider au debut et les laisser epxlorer apres
73
Le transfert des apprentissages depend de quoi
De la similarite entre les 2 taches ou les 2 environnements
74
Il faut presenter une tache avec un defi tres important des le debut pour motiver le pt
Faux, il faut pas que le defi soit inatteignable sinon on perd motivation
75
C quoi les facteurs qui influencent la recuperation
age, caracteristique de la lesion, facteurs de neuroprotection avant la blessure, facteurs a la suite de latteinte
76
c quoi la definition dune recuperation
La tache donnee peut etre atteint de la meme maniere quavant la lesion
77
c quoi une compensation
SI la tahce est realisee en utilisant des procedes alternatifs et non de la meme maniere quavant la lesion
78
Explique comment la maturite dune aire du cerveau fait en sorte que les lesions au cerveau sont recuperes differemment selon lage
- SI une aire est mature, la lesion causera des deficits similaires chez ladulte et chez lenfant alors que si une autre aire qui y est liee foncitonnellement et est pas encore mature alors elle pourra prendre la releve - Si une aire immature est atteinte et quaucune autre aire peut en assumer la fonction on verra pas de probleme chez lenfant mais quand il grandira on les verra
79
Les lesions qui se developpent rapidement causent moins de pertesfonctionnelles que les lesions qui se developpent lentement
Faux, c le contraire
80
Quels sont des facteurs de neuroprotection avant latteinte
- faire de lexercice regulierement, un environnement enrichi et une saine alimentation
81
Les medicaments peuvent avoir des effets positif dans la recuperation
Oui mais aussi negatif (sedatifs, antyhypertenseurs, agoniste de srecepteurs gabaenergique)
82
Il faut commencer un entrainement tres intensif des la premiere semaine apres la lesion pour optimiser la recuperation
Faux, ca a comme effet daugmenter les deficits, il faut un entrainement graduel
83
Quels approches novatrices on peut utiliser pour favoriser lapprentissage et ou la recuperation motrice
apprentissage par observatino daction entrainement croise stimulation cerebrale non invasive
84
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