1
Q
C’est quoi la culture
A
- Une culture est devine comme ce qui est commun a un groupe d’individus et comme ce qui le soude cad ce qui est appris, transmis , produite , invente
- Une façon de penser , de ressentir , et de se comporter qui caractérise les membres d’un groupe et qui les distingue des autres groupes
- Cadre qui oriente vie quotidienne , gestes , croyances , valeurs et pensées
- L’essence d’une personne
2
Q
Difference dun pays a l’autre sur la définition de la violence envers les enfants
A
Les définitions de la violence contre les enfants varient selon les régions , ce qui peut donner lieu a des controverses quant a l’acceptabilité de différents formes de discipline pour gérer le comportement
3
Q
Les définitions de la violence sont déterminer par quoi
A
- Elles sont souvent déterminées par la culture et ce qui est considéré comme abusif dans une société peut ne pas lettre dans une autre
- Les désaccords sur la manière de définir la violence envers les enfants entrainent des défaillances au sein des systèmes de protection au détriment du bien-être des enfants
4
Q
La violence envers les enfants est une problématique
A
- Une problématique qui touche les enfants de partout dans le monde appartenant a differente cultures et différents statut socioéconomique
- Les définitions et les lois délimitant ce problème varie d’un pays a l’autre et d’une culture a l’autre
5
Q
dans certains pays la violence est quoi
A
- Dans certains pays ou culture , la violence envers les enfants est niée ou minimisée
- Dans certaines cultures et contextes , la violence envers les enfants est parfois meme ritualisée ou fait partie d’habitudes socio-éducatives
6
Q
AMÉRIQUE LATINE ET CARAÏBES
A
- Les taux de violence sont le plus élevées , surtout physique. La littérature suggère ce qui suit comme les moteurs les plus courants de la violence aux niveaux structurel et institutionnel :
- Normes sociales et sexo-specifiques negatives (machisme)
- Histoires de violence armée, de conflit et d’insécurité
- Disparité sociales et économiques
- Migration due a la violence et au déplacement (force)
- Faiblesse des systèmes de protection de l’enfance
- Crises humanitaires
Aux niveaux individuel, interpersonnel et communautaire, une myriade de facteurs de risque et de protection ont émergé dans des études individuelles à travers la région.
7
Q
Violence : Afrique
A
- Plusieurs pays ne l’interdisent pas dans les milieux scolaires
- Croyances et pratiques socio- culturelles
- Système de protection de l’enfance reste faible dans de nombreux pays
- Disparites sociales et économiques
- Bref, nous pouvons reconnaitre plusieurs facteurs similaires
- Environ 50% aurait vécu de la violence au moins 1 fois
- Perception que parent a autorité de tout faire tant que l’enfant réussisse bien c pour son bien
- Tout ce qui se passe au sein de la famille cest priver si tu rentre dedans cest une insulte
- 2 tiers une fois au courant de leur vie
8
Q
Asie et région pacifique
A
- Abus émotionnel physique et négligence émotionnelle élevée
- Perception et croyances de ce qu’est l’autorité parental
- Obéissance total attendue
- Attente élève a l’égard des enfants
- Croyance en la punition comme outil disciplinaire efficace
- Harmonie familiale et attitude stoïque
9
Q
europe
A
- Taux similaire ou moindre qu’en Amérique du Nord
- Un peu plus élevé dans la région de l’est
- Vision de la maltraitance infantile similaire
- Programmes de protection de l’enfance similaires
- Facon dont on comprend violence sont similaire a canada
10
Q
Message clé
A
- Quelques grandes lignes de ce que la recherche démontre
- N’est pas totalement exclusif d’une region a une autre
- Des facteurs de risques et valeurs similaires peuvent se retrouver d’une culture a une autre
- Les valeurs et pratiques culturelles peuvent etre respectées mais sans nuire aux enfants
- Il n’est pas question de rabaisser une culture a une autre : il existe des différences et nuances au sein meme d’une meme culture en fonction des facteurs de risque et protection
- Essentiellement , il s’agit souvent des ressources mises en place ou non
Le contexte dans lequel ils vivent les mettent plus a risque
11
Q
Convention relative aux droits de lenfant
A
- En 1989 , l’organisation des nations unies a défini un ensemble de normes universelles qui constituent les droits des enfants
- En raison de leur vulnérabilité et de leur dépendance , les enfants possèdent des droit spécifiques qui s’appliquent en tout temps et a chaque enfant , sans exception
- Tous les ordres des gouvernements sont tenus de garantir et de protéger les droits de l’enfant énoncé dans la convention
- La mise en oeuvre des principes définis dans la convention constitue une engagement continu
règle pas pareil dun pays a lautre
12
Q
UTILISATION DE LA FORCE LÉGÈRE (1/2)
A
- Les parents/gardiens ne peuvent utiliser qu’une force (ou un châtiment corporel) légère ou ayant un « effet transitoire ou insignifiant ». Ainsi, le fait de donner la fessée à un enfant ou de le gifler assez fort pour que cela laisse une marque ou une ecchymose ne serait pas considéré comme ayant un « effet transitoire ou insignifiant », ni ne serait raisonnable.
- Si il frappe son enfance sans depasser les limites il ne sera pas en tord
- Ecq sa protégé vrm lenfant
13
Q
Les enseignants : force légère
A
- Les enseignants ne peuvent dans aucune circonstance recourir à la force pour infliger un châtiment corporel. Ils peuvent être autorisés à employer une force raisonnable à l’égard d’un enfant dans des circonstances appropriées, par exemple pour expulser un enfant de la salle de classe.
- Enseignant va avoir sanction si il frappe enfant mais peut utiliser de la force phys pour restreindre
14
Q
Dans quel cas le châtiment corporel ne peut etre utilise
A
- Le châtiment corporel ne peut pas être utilisé à l’égard d’enfants de moins de deux ans ou de plus de douze ans.: Moins deux ans frapper aucune utilite , plus de 12 ans : ado force physique pas necessaire faut avoir une discussion
- Le châtiment corporel ne peut pas être utilisé à l’égard d’un enfant en raison de la colère éprouvée ou en représailles pour quelque chose qu’il a fait. : Il faut quil y a eu un pas de recul reflechi ct le seul moyen
15
Q
UTILISATION DE LA FORCE LÉGÈRE : objets et niv psycho (2)
A
- Les objets, comme les ceintures ou les règles, ne doivent jamais être utilisés contre un enfant, et un enfant ne doit jamais être frappé ou giflé au visage ou à la tête.
- Tout recours à la force contre un enfant ne peut être dégradant, inhumain ou entraîner un préjudice ou la perspective d’un préjudice.
16
Q
UTILISATION DE LA FORCE LÉGÈRE : châtiment inflige , gravite
A
-Le châtiment corporel ne peut pas être infligé à l’enfant qui est incapable d’en tirer une leçon en raison d’une déficience ou d’un autre facteur.
- La gravité de l’inconduite de l’enfant n’est pas pertinente pour décider si la force utilisée était raisonnable. La force utilisée doit être légère, peu importe ce que l’enfant a fait.
17
Q
le systeme de protection
A
- Système de protection de l’enfance du Canada a été bâti sur des idéologies eurocentriques
- Peut poser des défis aux enfants élevés dans des perspectives culturelles alternatives
- Par conséquent, il est important pour les intervenants de trouver un équilibre entre le respect de la culture des clients et la protection des enfants dans tout suivi
- Attention de ne pas tomber dans un piège de surreprésentation en raison de nos biais
*Beaucoup on vecu du profilage : gens qui aurait meriter une analyse plus afrondie pcq il vienentn dune certaine culture les intervenant on ete moins patient
18
Q
ÊTRE « DIFFÉRENT » DE LA « NORME : stress minoritaire
A
- Les jeunes étant vus comme différents sont généralement plus vulnérables d’être victimes de violence familiale
- Stresseurs uniques et chroniques liés à leur identité (stereotype , préjuger)
- Des t pas dans la norme tu va avoir micro agressions jugement
19
Q
Etude sur adolescent appartenant a la diversité sexuelle
A
- Selon une étude auprès des adolescents, ceux appartenant à la diversité sexuelle et de genre auraient été victimes de trauma cumulatif à un taux significativement plus élevé (41,3%) que ceux de la population générale (10,2%)
- Dynamique familiale pourrait être influencée par identité, comportements et expressions « hors normes » aux yeux des membres, qu’elle soit explicite ou non
20
Q
Peu importe la différence culturelle (p. ex. ethnie, religion, orientation, genre), il existe : 3
A
- Biais, préjugés, stigmatisation
- Discrimination systémique
- Accès limité à des ressources adaptées
21
Q
cest quoi la sensibilité culturelle
A
se définit comme ayant conscience des différences et…
… Miser sur la reconnaissance de l’importance du respect de ces différences.
… S’informer sur la particularité de différentes cultures, et/ou du moins être ouvert à l’apprentissage de ces nuances, sans porter de jugement ou préjudice.
* Comment on va apprendre
22
Q
Cest quoi la compétence culturelle
A
- se définit comme la capacité à appliquer cette sensibilité culturelle, surtout dans les milieux professionnels. Fait référence…
- Aux habiletés, connaissances et attitudes des praticiens/intervenants
- Comportements et gestes sincères, respectueux et authentiques.
Application de la sensibilite
23
Q
en pratique il est important de faire attention a quoi par rapport aux différences
A
- Il est important de toujours garder un oeil ouvert aux différences qui pourraient affecter les personnes avec lesquelles on travaille, peu importe leur âge.
- Être conscients des enjeux et facteurs de risque qui peuvent être présents, sans pour autant tomber dans le piège de la généralisation ou de préjugés.
- En tant qu’intervenant, ceci implique d’être conscient de son propre bagage socioculturel.
24
Q
il faut faire quoi pour respecter les croyances des autres
A
- Trouver un équilibre entre les besoins de sécurité et le respect des normes/croyances.
- Adapter ses interactions permet de créer un climat propice à l’expression de chacun des points de vue, priorités et préférences, et ainsi intervenir de manière adaptée.
*Faut faire attention a ce quon repond face au difference des autreson
On va pas punir et faire cuplpailiser les gens equilibre entre je comrpend pk vous etes comme ca ca ette normaliser mais ici cest dune autre manier
25
violence collective
- La violence collective se définit comme toute violence commise par des groupes d'individus ou par des états :
- sociale : Pour faire advancer racsime on croit que certains groupe son inferieur a dautre
- politique : advancer des opinions comme conflit arme pour sapprprier certaisn territoire
- économique : : beneficier financiere exclure les pauvres
Les trois peuvent se chevaucher desir de vouloir faire advancer un ou d'opprimer un autre grp
26
LA VIOLENCE ENVERS LES COMMUNAUTÉS AUTOCHTONES AU CANADA
Dès l'arrivée des européens sur les terres nord-américaines (1534)
- Colonisation
- Loi sur les indiens (1876)
- Assimilation (citoyenneté) vs réserve (isolation)
- Tuer le bison (1980)
- À ce jour, même si c'est moins publique, le gouvernement et la communauté autochtone luttent pour atteindre leur but, soit assimiler, soit conserver leur identité.
27
Plus de détail sur l'oppression sur les autochtones
- Le goub du Canada a voulon effacer autoctone
- Indien : obliger a frequente des ecoles residential 1920 a 1996 pour les assimiler
- Guider tout les bison vers des Falaise comparer autoctone au bison quils voulait les piegerpar choix sadapter et etre comme eux ou tomber de la Falaise
- Meme aujourdui il y a de la violence collective fait aupres d’eux
28
Les pensionnats dans les communautés autochtones
- de 1880 a 1996
-Pensionnats
- Détruire l'indien dans l'enfant
- expériences traumatiques
*Enfant : séparés de la famille , abus et négligence , pauvre éducation
parents : séparés de leurs enfants , détresse psychologique , absence pratique parental
29
Le gouvernement faisait quoi pour compenser ce quils faisait aux familles
le gouvernement a envoyer des « cadeaux » tels que des barils d'alcool pour que les parents aient une méthode de coping, mais ceci s'est avéré malsain...
- Régulation émotionnelle non-optimale
- Alcoolisme
- Taux de violence a augmenté
Etc.
30
take- away
- Trauma amplifié
- Normalisation de la souffrance
- Impact à long terme sur la santé mentale et physique
-Peur et impuissance accrues
- Bref
* Ne jamais négliger le contexte culturel de la personne
*Rester sensible à comment la violence envers les enfants peut se manifester
Violence Familiale
flashcards
Decks in class (11)
# Cards
