Qu’est-ce que la réussite scolaire ?
l’élève a acquis dans les délais prévus les nouvelles connaissances et les nouveaux savoirs-faire selon le programme d’enseignement
inclus :
-dév une attitude positive envers l’école
-tisser des liens sociaux positifs
-vivre des émotions positives
-participer en classe
-progresser et avoir des bons résultats scolaires
La politique de réussite vise à…
- Égalité des chances
- Transitions hamonieuses entre les milieux éducatifs
- Pratique pédagogiques et éducatives de qualité
- Favoriser la mobilisation et la concertation des acteurs (parents)
- compétence de base des enfants en lecture, écritures, math à la fin de la 2eme année
Qu’est-ce que le sentiment d’auto-efficacité?
C’est le fait de se sentir compétent pour accomplir une tâche en particulier, un apprentissage, un défi ou un changement
Comme le modèle bioéco peut-il expliquer la réussite ou l’échec scolaire chez un enfant ?
Interinfluence de facteurs entre les différence couche systémique peut influencer la réussite ou non à l’école
Quelles sont les conséquence dun sentiment d’efficacité personnelle élevé chez l’enfant ?
- se sent capable de maitriser les apprentissage scolaires
- motivé à fournir des efforts
- S’autorégule
- trouve plus facilement des stratégies adaptées
- Se donne des objectifs stimulants et réalisables
- perservérance
Comment stimuler le sentiment d’efficacité personnel des élèves ?
- S’assurer qu’il vit des réussites suite à des efforts et qu’il se l’approprie
- éviter de porter un jugement sur la difficulté des tâches
- croire au succès de l’enfant, l’encourager
- Établir un climat d’apprentissage positif
- Apprentissage vicariant :modelage
- Pas mettre nos attente trop haute envers les notes de l’enfant
Quelles sont les principaux facteurs d’influence de la réussite scolaire? (4)
-Sentiment d’auto-efficacité ( sentiment de compétence+ effort= + chance de réussite et association effort et réussite !)
-Le sexe : Les filles ont tendance à mieux réussir au plan académique que les gars (dans tous les domaine sauf les sciences)
-Milieu socio-économique: Les enfants d’un milieu defavorisé ont plus de chance d’avoir un retard à l’école (moins bonne qualités des école. moins de ressource, ambiance familiale, style éducatif des parents..)
-Pratiques pédagogiques des enseignants :(centrer sur les apprentissages de bases, prendre en compte l’intérêt de l’enfant dév. créativité et habiletés pratiques
favoriser les projets coopératif (meilleure approche= centré sur l’enseignement)
-stress de performance (+pression)
-rôle des ^parents (routine devoirs, relation parents-enseignants)
Quelle est la différence d’attribution de la réussite selon els sexe?
fille= réussite grâce à leur effort gars= réussite grâce à leur intelligence, à leurs habiletés
Qu’est-ce qui peut expliquer que les filles réussissent mieux à l’école que les garçons ? (4)
- style cognitif des enseignants parfois plus adapté pour les filles
- Socialisation et rôle sociaux
- accetptation sociale : fille qui ont des bonne notes= plus accepté dans leur gr de pairs
- Attitudes : les garçons ont intégrés quil peuvent réussir sans effort
Quels conseils pouvons nous donner aux parents pour favoriser la réussite scolaire de leur enfant?q
- Importance de la routine, +++ de la routine du sommeil
- Aménager un environnement propice au devoirs
- Montrer un intérêt sur ce que fais l’enfant à l’école, ce quil aime (pas juste sur ses notes)
- Adopter un style parental démocratique
- favoriser une bonne collaboration parent-école (bonne communication, même but…)
Qu’est-ce qu’une bonne relation enseignant-élèves permet chez l’élève?
si positive (lien étroit personnalisé, bonne communication)= meilleure résultats scolaires,engagement dans les efforts, bons comportemetns en classe (écoute participation)
POurquoi pouvons nous dire que le stress de performance est un cercle vicieux?
+ stress= moins réussite, moins réussite = + stress
Qu’est-ce que le stress de performance?
Stress lié aux résultats scolaire et aussi à la performance sociale, et dnas les activités parascolaire, peur d’être jugé, d’échouer, de décevoir ses parents
Pistes de solutions au stress de performance
- rassurer l’enfant que peu importe les notes, on l’aime inconditionnellement
- mettre l’emphase sur les efforts non le résultat
- l’encourager dans ce quil entreprend
- revoir nos standards de réussite
Quels sont les deux avis des chercheurs quant a la place des devoirs ?
Contre : empêche parfois de faire d’autre activités (ex. sport), si trop nombreux= perte de motivation, pas tous les parents qui ont de l’intérêt et qui son apte a aider leur enfant lors des devoirs
Pour : aide a la mémorisation, a la maitrise du contenu (répétition) aide a dév. des stratégies de travail et d’étude, permet de dév. l’autonomie et le sens des responsabilités, permet aux parents de participer a la vie scolaire du jeune
Sur quoi repose le sentiment d’autoefficacité (influences) (4)
1) COnnaissances qu’a l,enfant sur le sujet
2) stratégies nécessaires a la tâche
3) étapes a realiser
4) critères de réussite, but (performer vs maitriser?)
Qu’est-ce qui influence la motivation de l’enfant a une tâche ? (4)
- l’utilité de la tâche
- compétences de l’enfant pour la réaliser
- sentiment de contrôle
- expériences passées
Quels sont les facteurs associés a la démotivation scolaire ? (3)
- perception de l’élève envers son enseignant
- faible estime de soi
- Pression de pairs *seulement chez les gars
