Cours 4

Question 1

Comment peut-on déterminer le type d’interaction (dominance/récessivité) entre deux allèles d’un même gène?

Answer 1

On effectue un croisement entre des individus de génotypes différents, puis on oberve le phénotype de la descendance hétérozygote.
Dominance complète : un seul phénotype exprimé.
Dominance incomplète : phénotype intermédiaire.
Codominance : les deux phénotypes sont visibles

En croisant deux individus de ligné pure pour chacun des caractères, leur progéniture sera toute hétérozygote et on verra le phénotype dominant

Question 2

Que signifie le terme haplo-insuffisant pour un allèle de type sauvage?

Answer 2

Une seule « dose » du produit du gène ne peut pas assurer la fonction normale.

Question 3

Quelle est la nature des mutations « perte de fonction » pour un gène dont l’allèle sauvage est considéré haplo-suffisant? (Dominant ou récessif?)

Answer 3

Récessives, car une copie fonctionnelle suffit à maintenir le phénotype normal.
Si un gène est haplo-suffisant, cela signifie qu’une seule copie fonctionnelle suffit pour assurer une fonction normale. Ainsi, lorsqu’un individu est hétérozygote (A/a avec a une mutation perte de fonction), la copie A suffi à compenser la mutation, donc le phénotype reste normal.

Question 4

Pourquoi appellerait-on l’interaction décrite ci-dessus comme « dominance complète »?

Answer 4

Parce que l’allèle de type sauvage masque entièrement l’effet de l’allèle muté dans l’organisme hétérozygote.

Car ils ont juste besoin d’une copie du gène pour exprimer le phénotype dominant (pas d’intermédiaire)

Question 5

Existe-t-il des mutations causant un caractère dominant?

Answer 5

Oui, comme le gain de fonction (ajoutent une nouvelle fonction ou excessive), la dominance négative (perturbent la fonction normale) ou l’haplo-insuffisance (rendent une seule copie insuffisante).

Question 6

Qu’est-ce que la dominance?

Answer 6

Fait allusion à un phénotype par rapport à un autre. Il dépend de notre méthode d’observation et du comparatif. L’observation du trait doit toujours se faire dans un hétérozygote.

Question 7

Quelle sont les différences entre les exemples de mutations dominantes causées par haplo-insuffisance du type sauvage et par un dominant-négatif?

Answer 7

Haplo-insuffisance : une seule copie fonctionnelle ne suffit pas
Dominant-négatif : la mutation dérange la fonction normale

HAPLO-INSUFFISANCE : il suffit d’une « dose » de l’allèle muté pour que le caractère exprimé soit défectueux.
DOMINANT NÉGATIF : le produit du gène muté interfère avec le produit du gène de type sauvage. Souvent pour des gènes qui codent pour des protéines dont la forme fonctionnelle regroupe plusieurs sous-unités (appariement inadéquat)

Question 8

Qu’est-ce que la dominance incomplète?

Answer 8

Lorsqu’un hétérozygote possède un phénotype intermédiaire entre deux homozygotes (ex : couleur entre les deux).

Question 9

Quel est le ratio des phénotypes qu’on pourrait obtenir dans un croisement monohybride?

Answer 9

1 :2 :1 (RR : 1, Rr : 2, rr : 1)

1 : 2 : 3?

Question 10

Qu’est-ce que la co-dominance?

Answer 10

Lorsque les deux allèles d’un gène sont exprimés pleinement et simultanément chez un individu hétérozygote (phénotype combiné, pas mélangé).

Question 11

Dans l’exemple des groupes sanguins ABO, quels allèles démontrent la co-dominance? (par rapport aux autres)

Answer 11

IA et IB, car ils sont tous deux exprimés simultanément dans les individus du groupe AB.

Question 12

Dans l’exemple des groupes sanguins ABO, quels allèles démontrent la dominance complète? (par rapport aux autres)

Answer 12

IA ou IB par rapport à i

Question 13

Dans l’exemple de l’anémie falciforme, pourquoi est-il possible de conclure qu’il existe trois types d’interactions entre l’allèle normal (HbA) et l’allèle défectueux (Hbs)?

Answer 13

Parce que l’hétérozygote à les deux formes d’hémoglobines.

Question 14

Qu’est-ce qu’un allèle à effet récessif létal?

Answer 14

Cet allèle cause la mort lorsque récessif (lorsqu’il est présent à l’état homozygote (deux copies)). Un gène dont l’allèle récessif est létal est un gène essentiel.

Question 15

Quel rapport phénotypique obtient-on dans un croisement monobydride avec un tel allèle?

Answer 15

2 :1, car ¼ des descendants meurt à l’état embryonnaire (2/3 jaunes, 1/3 normal).

Question 16

Quel est le génotype des parents dans un croisement monohybride? (homozygote ou hétérozygote?)

Answer 16

Hétérozygote pour l’allèle létale, les deux parents ont donc le génotype Aa.
Si l’allèle létal a est récessif, alors il ne cause la mort que lorsque l’organisme est homozygote récessif (aa). Un parent homozygote aa ne pourrait pas survivre, donc ne pourrait pas se reproduire. Les seuls individus porteurs viables sont hétérozygotes Aa.

Question 17

Peut-il exister un allèle à effet létal dominant?

Answer 17

Oui

Question 18

Que signifie un allèle à effet pléiotropique?

Answer 18

Phénotype complexe causé par une seule mutation.
Se dit d’un gène ou d’une protéine dont les rôles sont multiples, qui influence la formation ou l’apparence de multiples traits qui semblent indépendants.
Un seul gène contrôle ou affecte plusieurs traits distincts.

Question 19

Qu’est-ce qu’un mutant auxotrophe?

Answer 19

Mutant déficient en une voie de biosynthèse d’une composante cellulaire essentielle. Il ne peut pas synthétiser un composé nécessaire à sa croissance et doit l’obtenir à l’extérieur.
Incapable de croitre sur un milieu minimal, mais capable de croitre seulement sur un milieu minimal supplémenté d’une substance organique particulière.

Question 20

Comment les mutants autotrophe permettent-ils de comprendre les voies de biosynthèse de molécules essentielles?

Answer 20

Ceux-ci peuvent aider les chercheurs à découvrir l’enchainement des réactions chimiques dans les voies de biosynthèse et identifier les gènes responsables.

Question 21

Si deux mutants ont des « patrons d’auxotrophie » différents, c’est-à-dire qu’ils arrivent à pousser si on supplémente les milieux de culture avec des molécules différentes, que cela signifie-t-il?

Answer 21

Cela signifie que les mutations affectent des étapes différentes de la voie métabolique, ou des gènes différents codant pour des enzymes intervenant à des points distincts dans la biosynthèse.

Question 22

Quelles sont les étapes afin d’établir le contrôle génétique d’un phénotype?

Answer 22

• Obtenir des mutants en utilisant un mutagène
• Vérifier que les mutations sont monogéniques
• Déterminer si les mutations sont alléliques (appartiennent-elles à un locus ou plusieurs loci?) = Test de complémentation
• Combiner les mutations chez les mêmes individus en créant des mutants doubles pour constater si les gènes interagissent

Question 23

Comment pouvez-vous vérifier si le phénotype d’un mutant que vous tenez sous la main est bel et bien causé par une seule mutation (monogénique)?

Answer 23

Par croisement test

Question 24

Comment pouvez-vous vérifier si les mutants causant un même phénotype que vous avez sous la main sont alléliques?

Answer 24

Par test de complémentation = test d’allélisme fonctionnel

Question 25

Quel est le principe d’un test de complémentation?

Answer 25

Déterminer si deux mutations responsables d’un même phénotype affecte le même gène ou des gènes différents en croisant les deux mutants et en observant le phénotype de leur descendance. On croise deux organismes homozygotes ou hétérozygotes pour des mutations récessives qui présentent le même phénotype mutant. Si les mutations sont dans des gènes différents, chaque mutant fournit à l’autre la version fonctionnelle de son propre gène, et la descendance aura un phénotype sauvage (fonction normale). Si les mutations sont dans le même gène, la descendance héritera uniquement de versions non fonctionnelles, et aura donc le phénotype mutant.

Question 26

Quel(s) type(s) de phénotype(s) muté(s) peut-on analyser avec le test de complémentation (récessif? dominant?)?

Answer 26

Aux mutations récessives, car le phénotype mutant n’apparait que lorsque les deux allèles sont mutés. Le test de complémentation peut être utilisé parce qu’en croisant deux mutants récessifs, la descendance porte un allèle fonctionnel, ce qui rétablit le phénotype sauvage.

Question 27

Quel est le résultat du test si deux mutants se complémentent?

Answer 27

La descendance présente un phénotype sauvage (normal); donc mutations non-alléliques (se sont produites dans deux gènes différents).

Question 28

Quel est le résultat du test si deux gènes ne se complémentent pas?

Answer 28

La descendance présente un phénotype mutant, donc les mutations sont dans le même gène, la descendance hérite uniquement de versions non fonctionnelles du gène, donc la fonction normale n’est pas rétablie; donc mutations alléliques (se sont produites dans le même gène).

Question 29

Qu’est-ce qu’un groupe de complémentation?

Answer 29

Ensemble de mutants qui ne se complémentent pas entre eux, ce qui signifie que toutes leurs mutations affectent le même gène.

Question 30

Dans l’exemple de la diapo 44, quels mutants sont dans le même groupe de complémentation? ($, £, ¥)

Answer 30

£, ¥ (car le produit est de type sauvage)

Question 31

Qu’est-ce qu’un « double mutant » (ou « mutant double »)?

Answer 31

Organisme qui porte deux mutations distinctes, chacune affectant un gène différent.

Question 32

Dans les rapports d’un croisement dihybride en F2 de la diapo. 31, que signifie le ratio 9 :3 :3 :1?

Answer 32

Qu’il n’y a pas d’interaction

Question 33

Comment obtient-on le rapport d’un croisement dihybride en F2 de la diapo. 31, le ratio 9 :3 :3 :1?

Answer 33

En croisant un F1 hétérozygote avec lui-même

Question 34

Quel outil de travail développé par Punnett permet de vérifier l’obtention de ce rapport?

Answer 34

Échiquier de Punnet

Question 35

Pourquoi dit-on que lorsqu’on obtient un tel rapport, cela signifie qu’il n’y a pas d’interaction génétique?

Answer 35

Parce que c’est un assortiment indépendant où aucune combinaison de gène n’est favorisée

Question 36

Pourquoi dit-on qu’un croisement dihybride avec un rapport phénotypique 9 :7 signifie une interaction génétique?

Answer 36

On a la proportion normale d’individu au phénotype normal (9) qui ont au moins un allèle dominant. On a aussi tous les doubles récessifs qui nous donne le phénotype muté (en réalité l’expression de deux étapes en deux gènes)

Question 37

Que signifie le terme épistasie?

Answer 37

Le phénotype d’une mutation surpasse celui d’une autre.

Question 38

Dans l’exemple d’épistasie récessive de la diapo 34, quel allèle à l’état homozygote est épistatique sur l’autre?

Answer 38

La bleue surpasse la rose

Question 39

Dans l’exemple d’épistasie récessive de la diapo 51 (les labradors), pourquoi le génotype du phénotype « golden » est-il -/-; e/e?

Answer 39

Car le e/e contrôle la répartition du pigment, s’il est actif il n’y aura pas de pigments peu importe la couleur

Question 40

Qu’est-ce qu’un suppresseur génétique?

Answer 40

Un allèle muté d’un gène qui annule l’effet de la mutation d’un autre gène, restaurant partiellement ou totalement le phénotype normal.

Question 41

Comment pourriez-vous distinguer un mutant suppresseur d’un révertant?

Answer 41

Un révertant a une correction directe de la mutation d’origine (la mutation d’origine est effacée), tandis qu’un mutant suppresseur a une seconde mutation ailleurs qui compense la première, sans corriger la mutation initiale.

Question 42

Dans le croisement des diapos 38/39, en assumant que les gènes ne sont pas liés, on obtiendrait un ratio phénotypique type sauvage : mutant de 3 :1; tandis que dans l’exemple de suppression de la diapo 40 on obtient un ratio 1 :1. Comment expliquer ce résultat?

Answer 42

Parce que les gènes ne sont pas liées?

Question 43

Qu’est-ce que la léthalité synthétique?

Answer 43

Phénomène synthétique dans lequel deux mutations séparées, chacune non léthale seule, deviennent létales lorsqu’elles sont combinées dans le même organisme.

Question 44

Pourquoi le ratio phénotypique en F2 possède-t-il un dénominateur de 15 plutôt que 16? (par exemple 9 :3 :3 plutôt eu 9 :3 :3 :1) (léthalité synthétique)

Answer 44

Cela indique que certaines classes génotypiques produisent le même phénotype, en raison d’une interaction génétique (comme l’épistasie, la suppression ou la léthalité synthétique).

Question 45

Quelle est la différence entre léthalité synthétique et récessif létal (vu à la diapo 12 par exemple)?

Answer 45

Elle réside dans le nombre de gènes impliqués et les conditions de la létalité. Récessif létal : une seule mutation en homozygote tue Léthalité synthétique : deux mutations différentes ensemble tuent, alors qu’elles sont viables séparément.

Question 46

Qu’est-ce que la pénétrance d’un trait phénotypique?

Answer 46

Le pourcentage d’individus portant un allèle donné qui expriment le phénotype associé à cet allèle. Causes possibles : influence de l’environnement, d’autres gènes ou la subtilité dans le phénotype (difficile à observer).

Question 47

Que signifie une pénétrance incomplète?

Answer 47

Lorsque certains individus porteurs d’un allèle (souvent considéré dominant) n’expriment pas le phénotype.

Question 48

Que signifie « expressivité variable » en parlant d’un trait?

Answer 48

Un phénotype qui montre de la variabilité dans son expression. L’expressivité est ce qui caractérise le degré d’expression d’un allèle pour un phénotype donné.

Question 49

Peut-on observer à la fois une pénétrance incomplète et une expressivité variable?

Answer 49

Oui

Question 50

Qu’arrive-t-il aux produits de la méiose (microspores) dans les fleurs mâles? Génétique du mais

Answer 50

Ils vont faire une mitose et un des noyaux va faire une autre mitose ça donne 3

Question 51

Comment appelle-t-on le gamétophyte mâle?

Answer 51

pollen

Question 52

Combien de noyaux haploïdes retrouve-t-on dans le gamétophyte mâle?

Answer 52

3

Question 53

Les noyaux haploïdes chez les gamétophytes mâles sont-ils génétiquement identiques?

Answer 53

Oui

Question 54

Qu’arrive-t-il aux produits de la méiose (macrospores) dans les fleurs femelles?

Answer 54

Ils vont faire trois mitoses mais y’a deux cellules qui fusionne pour devenir diploide.

Question 55

Comment appelle-t-on le gamétophyte femelle?

Answer 55

Sac embryonnaire

Question 56

Combien de noyaux retrouve-t-on dans le gamétophyte femelle?

Answer 56

7

Question 57

Ces noyaux sont-ils génétiquement identiques?

Answer 57

Tous les chromosomes sont identiques mais y’en a un avec une paire et non juste un chromosome.

Question 58

Comment appelle-t-on les structures du grain de maïs?

Answer 58

voir image

Question 59

Quelles sont les origines et le génotype de l’embryon?

Answer 59

Mâle et femelle (chacun donne 1n/fécondation) 2n

Question 60

Quelles sont les origines et le génotype de l’albumen et de l’aleurone?

Answer 60

Mâle et femelle (2 femelles et un male) 3n

Question 61

Quelles sont les origines et le génotype du péricarpe?

Answer 61

Maternel (2n)

Question 62

Est-il possible d’avoir un grain de maïs avec un embryon au génotype AA et un albumen au génotype Aaa?

Answer 62

Non, car la femelle donne au moins un A et le mâle aussi alors c’est au moins AAa

Question 63

Est-il possible d’avoir un grain de maïs au péricarpe de génotype AA avec un albumen au génotype Aaa?

Answer 63

Non, car si le génotype est AA pour le péricarpe alors le génotype femelle est automatiquement AA pour la femelle alors on devrait avoir au moins AAa

Question 64

Est-il possible d’avoir un grain de maïs avec un embryon au génotype Aa et un péricarpe au génotype AA?

Answer 64

Oui, car le mâle peut donner un a et la femelle reste AA.

Question 65

Pourquoi est-il possible de déterminer le génotype d’un pollen au caractère amidon cireux (waxy) ou normal?

Answer 65

Parce que le gène affecte directement la molécule du grain (amylose vs amylopectine) il suffit donc de faire un test chimique (coloration au Lugol) pour déterminer la composition du pollen et donc le génotype.

Question 66

Pourquoi dit-on que l’expression du phénotype farineux de l’albumen dépend du dosage de chaque allèle?

Answer 66

Car il y a trois allèles qui code et ils sont également dominant donc le trait apparait par rapport au nombre d’allèle du même type qui est en plus grande quantité (ex : +ff(farineux) vs ++f(corné))

Question 67

Comment fait-on pour produire des grains de maïs hybrides?

Answer 67

Diapo 14-15 ligné A avec fleur male et femelle croisé avec ligné B qui n’a plus la fleur mâle pour s’assurer qu’il n’y a pas de croisement entre le même plant. Les semences hybride sont récupérées sur les plants femelles (ceux qui n’ont plus de fleur sur le top)