INTRODUCTION
1848: Phineas Gage: une tige de métal pénètre dans sa joue gauche et transperce son crâne.
→ détruit une bonne partie du cortex frontal
son caractère, ses gouts, et ses antipathies, ses rêves et ses ambitions ont changé.
Il est devenu travailleur irresponsable, indiférent et peu soucieux.
→ il y a alors un lien entre le fonctionnement de la personnalité et le fonctionnement cérébral
- corps-esprit (plus science naturelle)
1. tous le monde ont la même conclusion sur un évènement
2. fait objectifs → peut influencer les autre théorie
3. les nouvelles technologie leur permet de voir de nouveaux liens
- on a des trucs en commun avec les singes
- mais ça fait 300 000 ans donc il y a eu des changements à cause des contextes
certains théorie sont plus sur comment l’environnement influencer notre biologie (roger et freud)
LE TEMPÉRAMENT
Les bébés sont déjà différents donc ça ne peut être dû à l’expérience sociale
Tempérament: Ensemble des tendances émotionnelles et comportementales d’origine biologique qui apparaissent tôt dans l’enfance (ex: ce qui le rend heureux, faché, excité, calme…) et sont stables. Serait en lien avec notre biologie (on ne voit pas encore la différence entre les gênes et les phénotype) Pourrait être aussi influencer par le développement
DE L’ANTIQUITÉ AU MILIEU DU 20 ÈME SIÈCLE
THÉORIE DE L’HUMEUR
Hippocrate:
caractéristiques psychologiques réflètent des variations individuelles dans les fluides corporelles. → les humeurs ont 4 éléments: sang (sanguin), bile noir(mélancolique), bile jaune (colérique) et phlegme/lymphe (flegmatique) → l’humeur dépend de la prédomindance d’un fluide
Grecs anciens: 4 éléments de tout: terre, air eau,feu
Kant: 4 fluides aussi
→ cause biologique du tempérament / Théorie des humeurs
PHRÉNOLOGIE
- Fondée par Gall au début du 19ème siècle, discipline qui avait pour objet la localisation des zones du cerveau auxquelles on attribuait divers aspects du fonctionnement émotionnel et comportemental. Bientot considérée comme de la superstition et du charlatanisme, la phrénologie tomba rapidement dans la discrédit
- différences dansle tissus cérébrale = différentes capacités et trait.
- Laissé de coté, car on réalise que l’activité humaine sont le fait de l’activité synchronisé de plusieurs régions du cerveau.
THÉORIE DE L’ÉVOLUTION
- Darwin et Mendel
- fondement de la science moderne et mise en lumière la similarité de expressions émotionnelles chez les humains et les autres mammifères évolué
TEMPÉRAMENT/TYPE PHYSIQUE
- Kretschmer et Sheldon
- peu méthodique donc le lien entre le tempérament et le type physique est faible.
Plus méthodique: Pavlov: différenes individuelles dans le fonctionnement du SN → variation de force du SN selon les stimulis
ÉTUDES LONGITUDINALES
- étude d’un même groupe de personne sur une longue période de temps.
- Permet de déterminer si des caractéristiques psychologiques sont présentes tôt dans la vie et si elles restent tout au long de la vie. (fondement biologique)
NYLS
- Thomas et Chess (1977)
- suivi d’une 100 d’enfants avec les comptes rendus des parents selon les réactions des enfants dans diverses situations pour voir les différences comportementales
- Étude sur le niveau d’activité, l’humeur générale, l’attention et la persévérence
→ lien entre les différences précoce et les caractéristiques ultérieurs
→ ces enfants n’ont pas besoin du même environnement
BUSS ET PLOMIN (1975, 1984)
Demander aux parents des questions sur:
- émotivité (détresse et excitation dans les situations particulières)
- activité (rythme des mouvement et nervosité)
- sociabilité (ouverture aux autres, se faire des amis, timidité)
- impulsivité (spontaéité) → abandonner plus tard
Résultats: ces différences individuelles sont constantes au fil de la vie donc confirmation de la base génétiques. Les jumeaux monozygotes ont des tempéraments semblables
Limites:
- se fié aux évaluations parentales (exagération des simulitudes entre des vrais jumeaux)
- on ne sait pas quels systèmes biologiques sont en lien avec les tempéraments observés
- les parents essait aussi de prouver que leur enfant ont un très spécifique.
- Il a donc fallu plus tard ne plus écouter les parents et se fier sur des outils qui mesure le comportement plus directe avec les indices biologiques.
TYPE DE TEMPÉRAMENT | CARACTÉRISTIQUES |
| — | — |
| facile | bébé facile, enjoué et facile d’adaptation |
| Difficile | négatif, difficile d’adaptation |
| Lent à démarer | peu réactif et réagit lentement |
LA RECHERCHE COMPORTEMENTALE
LES ENFANTS INHIBÉS ET NON INHIBÉ: LES ÉTUDES DE KAGAN
- 1994,2003,2011
- utilisation d’outils de mesure directe et objective du comportement
- À la place de demandé au parents comment se comporte l’enfant → observation de l’enfant dans l’environnement de laboratoire
Résultats:
→ différences biologiques qui rendent les nouveaux né plus ou moins réactif à leur environnement (ces tendances restent stables dans le développement de l’enfant
→ pour vérfier → expérimentation avec enfant de 4 mois en laboratoire
- il leur présentent des stimlus familiers et nouveaux
- ils étudie la réactivité avec la courbure du dos, le fléchissement vigoureux des membres et les pleurs
RÉSULTATS:
| TYPE DE RÉACTIVITÉ | % | CARACTÉRISTIQUES |
| — | — | — |
| hautement réactif | 20 | nouveau stimulus: courbure du dos, pleur et visage mécontent. Surexité par les stimuli → retrouve leur calme sans le stimuli. |
| faiblement réactif | 40% | nouveau stimulus: reste calme, décontracté |
| Combinaison de réactions | 40% | |
Vérification que les enfants:
enfant peu réactif → NON INHIBÉ
enfant réactif → INHIBÉ
- Étude des mêmes enfants à 14 mois, 21 moins et 4,5 ans
- soumet les enfants à de nouvelles situations (observation comportementale et physiologique)
Enfant hautement réactif: plus de crainte, plus haut bpm, plus grande pression artérielle, moins de sourir, parle moins dans les intéractions sociales
| TYPE DE RÉACTIVITÉ | TYPE DE TEMPÉRAMENT |
| — | — |
| Peu réactif | Non inhibé |
| réactif | inhibé |
→ il y a une persistance dans le temps, mais le tempérament peut quand même changer. Il reste quand même de changer complètement une prédisposition innée. Il est possible de changer un peu pour d’adapter à notre environnement
ÉTUDE DE WOODWARD
2000
ressortir des catégories susceptibles d’expliquer les patrons de variation dans les données recueillies sur un grand groupe de personne avec des méthodes statistiques.
- bébé hautement réactif dans une nouvelle situation forme un groupe distinct (10% de la population est vraiment plus réactif de manière régulière)
→ il doit alors y avoir des différences sur le plan dimensionnel
NEUROSCIENCE DERRIÈRE INHIBITION ET NON INHIBITION
Amygdale: rôle dans le sentiment de peur → avec la molécule de stathmine
Cortex préfrontal: régulation des émotions
→ l’expérience peut modifier ces régions et influencer les tendances émotionnelles d’un enfant.
Expérience: jeunes adultes (adultes des inhibé ou non inhibé)
Balayage IRMf:
- montrer visage familié ou nouveau
Inhibé: plus grande réactivité de l’amygdale
→ montre que les mécanismes biologiques sont stables tout au long de la vie.
le degré d’autorité des parents et le contrôle de l’enfant permet de développer la conscience morale de l’enfant
L’INTERPRÉTATION DES DONNÉES SUR LES FONDEMENTS BIOLOGIQUES DE LA PERSONNALITÉ
On ne peut pas dire que l’amygdale a elle seul contribue au sentiment de peur:
- elle participe à d’autres fonction que la peur
- pas la seule structure dans la peur
→ l’amygdale sert aussi au sentiment de surprise
→ les facteurs biologiques et environnementaux interragissent dans le comportement d’inhibition chez l’enfant.
Conclusion:
- la force du lien entre biologique-comportement dépend de l’environnement
- si la mère de l’enfant lui donne beaucoup de soutient, la génétique a moins d’influence sur le comportement.
→ le tempéramment est flexible et il peut changer
TYPE DE TEMPÉRAMENT | CARACTÉRISTIQUES |
| — | — |
| INHIBÉ | réagit aux personnes ou aux événements qui ne lui sont pas familiers en manifestant de la réserve, de l’évitement et de la détresse. Il met plus de temps à se détendre dans des situations nouvlles et présente des peurs et des phobies inhabituelles. Il se montre timide et extrêmement prudent: sa première réaction à la nouveauté consiste soit à se taire et à chercher du réconfort auprès de ses parents ou s’enfuir et se cacher |
| NON INHIBÉ | prend plaisir à ces même situations qui sembles si stressantes pour l’autre. Pas timide, ni craintif, il réagit avec spontanéité à la nouveauté et se montre facilement souriant et enjouée |
