C’est quoi la cognition?
L’activité mentale de la connaissance (i.e., comment nous parvenons à connaître)
*c’est ce poser la question, comment on fait pour développer des connaissances sur quelque chose
C’est quoi la base de la psychologie cognitive? (2)
- Le monde contient de l’information
- Les humains doivent traiter cette information
- Pas traitement parfaitement objectif = traitement de l’information dépend de nos priorités et de nos intérêts
— Ex: le fond de la classe est bleu, mais si on avait demandé avant qu’il rentre dans la classe il saurait pas (information traitée mais pas retenue)
- Monde déborde d’information, mais on choisi seulement une partie à traiter
—Ex j’ai faim en voiture: remarque pluss tous les restaurants
—Ex j’ai faim en voiture et un orignal traverse la rue en même temps : doit changer focus
Policier s’attendait à voir criminel, criminel s’avance vers moi, je dois réagir de façon hostile (je traite information mais pas toujours bien)
C’est quoi la théorie de l’information?
- L’information réduit l’incertitude
—Échange d’information mais mauvaise ligne téléphonique
(P ou B)
(Ex: Dix ou six ?) - L’information fournie dans un message est inversement proportionnelle à sa probabilité d’apparition
—Moins c’est probable, plus il y a d’information fournie
(Comment ça va ?)
(Bien vs Mal)
Par rapport à la théorie de l’information, c’est quoi l’expérimentation de Hick?
- Participants doivent appuyer sur une touche spécifique lorsqu’une lumière s’allume
- Veut voir vitesse réaction quand ampoule s’allume (parfois avec juste une ampoule, et d’autres fois jusqu’à 10 ampoules possibles mais juste 1 s’allume)
—Le temps de réponse augmente plus le nombre d’alternatives augmente (Plus le nb d’ampoules est élevé plus temps réaction est élevé)
—Ex: Je suis caché quelque part dans les locaux A6
—Ex: Je suis caché quelque part dans la FLSH
*Plus il y a des options plus le temps de réaction ou le temps de préparation est long
Nomme une variable importante dans le traitement de l’information
temps de réponse
Par rapport à la théorie de l’information, c’est quoi l’expérimentation de Hyman?
- Participants doivent faire une réponse appropriée à l’aide de différentes lumières
—Le temps de réponse augmente au fur et à mesure que le nombre de lumière augmente - Varie la fréquence d’apparition de certaines lumières (Fait varier séquence apparition de certaines lumières)
- Introduit des séquences d’apparition
—Le temps de réponse diminue pour les signaux fréquents
—Plus c’est probable, plus nous réagissons rapidement
Ex: répondre au téléphone quand nous attendons un appel important
Les résultats de l’expérimentation de Hyman suggère que?
Et démontre de?
La réaction à un stimulus est déterminé non pas seulement par le stimulus lui-même, mais par tous les stimulis disponibles
- Ex: étudiants devant choisir un programme d’étude (Choisir option uni avant = prêtre, médecin et prof = décision rapide Vs aujourd’hui plus options)
Démontre que nous répondons plus rapidement à un stimulus attendu qu’à un stimulus non attendu
- Les orignaux ne sont pas tous sur les panneaux (Si tu attend qqch = réaction plus rapide que si tu attend pas (pancartes sur les routes))
Par rapport aux limites du traitement de l’information, c’est quoi l’expérimentation de Webster et Thompson qui en soulève une?
- Participants écoutent deux messages simultanés (appels parmi 10 signaux possibles) suivis par 3 mots (parmi une possibilité de 1152 mots)
- Participants identifient les messages mais plus de difficultés pour les mots
- Dépend de la quantité d’information possible à identifier
—Ex: Message radio: S…O…_________
—Ex: S…O…LEIL
—EX: S…O…L
—EX: S…O…MME
*Mettons différents signaux possibles à entendre sur radio, entend S… O… (va déduire que c’est SOS)
*Mais si entend juste mot, S… O… (peut être bcp de choses)
*Lorsque plusieurs possibilités le traitement de l’information est bcp plus difficile que lorsque juste une possibilité
Donne une limite dans le traitement de l’information
Limite dans la capacité
- La quantité d’information qu’un système peut traiter dans une période de temps limitée
—Ex: suivre deux conversations simultanément
*Si suit 2 conversations en même temps, va perdre bcp plus d’informations que si 1
–Encore plus si même modalité
—Verbale = 2 tâches verbales en même temps (plus d’erreurs!)
—1 verbale et 1 non-verbale = moins d’erreurs
—1 tâche = encore moins d’erreurs
Donne une autre limite au traitement de l’information
Limite à l’attention divisée
(peut pas accorder attention à plusieurs choses et être au maximum pour chaque)
- Dans l’ensemble, suggère que les humains ne font pas que recevoir et traiter un signal d’information
- À la place, les humains sélectionnent activement l’information à traiter
—Ex: les autos et les voleurs
En gros ex: délinquants sont rapides à remarquer endroits restés ouverts et autos à voler
–On traite/on voit information qu’on veut bien et on sélectionne activement l’information à traiter
—Ex : qqun que t’aime vrm pas, mais tu la vois faire qqch de vrm bien; «il le fait pour qqch» «on appelle ça des psychopathes à cravate»
Quels sont les 2 modèles du traitement de l’information?
- Filtre Broadbent
- Modèle de Waugh et Norman
Qu’est-ce que dit le filtre de Broadbent? (modèle traitement information)
Le traitement de l’information est restreint par la capacité
*Il y a plein d’information qui arrive à nos sens, information stockée très brièvement dans notre cerveau, filtre décide ce qu’on va analyser et ce qu’on va porter attention
Selon le filtre de Broadbent, l’information entre où?
L’information entre dans les canaux sensoriels (yeux, oreilles etc.)
- Est maintenue très brièvement dans un entrepôt temporaire
- Le filtre exerce une sélection de l’information
—Ex: le prof décrit des questions à l’examen vs d’autres informations (dans les prochaines minutes je vais vous écrire une question qui vaut pour bcp dans l’examen, donc remarque pas peinture du fond)
- Les messages non sélectionnés disparaissent rapidement
Selon le modèle du filtre de Broadbent, une expérimentation fut fait sur l’écoute dichotique, c’est quoi?
(condition 1)
Présente 3 paires de 2 numéros avec un chiffre présenté dans une oreille (ex: 73-42-15)
- Oreille gauche 7 4 1
- Oreille droite 3 2 5
- La plupart des participants rappellent 741 puis 325
- Condition 1: Meilleur rappel quand les chiffres sont rappelés pour chaque oreille à la fois
*Il faisait de l’écoute dichotique
Casque sur oreilles, 2 messages différents dans chacune des oreilles: ex: entend 7 dans…
*Ils se souviennent d’une oreille à la fois
Selon le modèle du filtre de Broadbent, une expérimentation fut fait sur l’écoute dichotique, c’est quoi?
(condition 2)
- Participants doivent alterner entre les oreilles à chaque chiffres
- Suggère que les oreilles sont des canaux séparés
- L’alternance plus fréquente diminue la rétention de l’information
—Ex: travailler avec son courriel actif
*Lobe frontal (planifier, exécuter, adapter) fait alternance entre 2 tâches
Ex: 2 examens différents un après l’autre, ou examen avec une question matière 1 et une question matière 2 en alternance
*Plus difficile alternance car alternance a un cout en terme de difficulté
*Alternance = + d’erreurs
*Passer anglais à français etc = très bon pour lobe frontal
Waugh et Norman disent qu’il y a 2 types de mémoire, lesquelles?
- Mémoire primaire (mémoire vive):
- Ce dont nous sommes conscients dans le moment présent
- Parfois nommé mémoire à court terme/travail
*Mémoire de travail est mémoire à court terme mais son modèle est plus sophistiqué que mémoire court terme
*Mémoire court travail = longueur de ruban magnétique qu’on a (capable de porter attention et d’être conscient pour une certaine quantité d’information)
*Certaines personnes demandent toujours de répéter pendant dictée (trop information donc une partie information perdue) - Mémoire secondaire (disque dur):
- Connaissance acquise précédemment et emmagasinée pour une période indéfinie
- Mémoire à long terme
*Mémoire secondaire a une capacité illimitée
*Mémoire primaire a quantité de stockage limitée
*Analogie ordinateur : mémoire secondaire = disque dur, mémoire primaire = mémoire vive
C’est quoi le modèle de traitement de l’information de Waugh et Norman?
Le stimulus passe dans la mémoire primaire, puis, à force de répéter, ira dans la mémoire secondaire. Si il n’est pas répété il va dans l’oublie.
*Mettons que veut apprendre qqch par cœur pour examen:
- Répéter plusieurs fois ça finit par rentrer dans mémoire secondaire
- Ex: doit apprendre des critères, en lisant plusieurs fois, répéter l’emmène dans mémoire secondaire
- Ex: numéro de téléphone
- Mais si dit juste 1 fois va être oublié
Donne 1 faiblesse du modèle de Waugh et Norman
Est-ce que ce modèle s’applique bien? Oui pour étude par exemple
Est-ce que certaines populations non? Oui comme autiste dans l’avion qui utilise une stratégie qui ne concorde pas avec ce modèle
- Mais modèle imparfait (certaines stratégies (exemple faire des liens) fonctionnent aussi)
—Gars autiste avion: 1h au dessus de la ville et dessine en arrivant chez lui avec détails (modèle fonctionne pas complètement)
Waugh et Norman
Distinction entre la mémoire primaire et secondaire : Tâche de Brown-Peterson
Explique l’expérimentation
- Les participants doivent se souvenir d’items (des lettres) en comptant à rebours par 3.
- Rappel diminue quand la durée du distracteur augmente
*Décompte à partir de 100 quand dit 3 lettres
*Compter à voix haute bloque la boucle de répétition
Plus tu fais compter longtemps moins t’as de chance de te souvenir des lettres
*Persévération : lorsque qqun a lésion frontale, va avoir difficulté de se désengager d’une tâche précédente (premières lettres CTK et deuxièmes ZAN, dit ZAK)
*Dire à voix haute chiffres empêche processus de répétition
plus l’oublie est grand selon écart
*Pas très souvent dans la vraie vie (pas processus très écologique)
Neisser propose quoi pour la validité écologique?
un modèle cyclique de la cognition
Explique le schéma en 2 points pour la validité écologique
(Neisser)
- Exploration directe de l’environment
- L’information inattendue peut modifier le schéma
*Je peux avoir une vue sur qqun ou qqch mais si on change mon schéma ça va changer
*Schémas guident perceptions des choses
*Je chercher à tout prix de confirmer ce que je pense
C’est quoi le cycle perpétuel de Neisser par rapport à la validité écologique?
Schéma guide l’exploration du monde et est modifié par ce que nous trouvons/observons
- Ex: balcons (sait que pas diagonal, angle)
- Ex: dépression
Par rapport au cycle perpétuel de Neisser en lien avec la validité écologique, nomme un bémol aux schémas
Les schémas sont difficiles à modifier
- Biais de confirmation (une fois que schema fait sur qqch très difficile de le défaire)
*Biais confirmation ex: qqun pas confiant tu lui dis qu’il est bon il dit que c’est de la chance
*Schéma = économique au plan cognitif de juger de la réalité à partir d’un schéma
- Peuvent conduire à erreurs traitement d’informations
Par rapport à la validité écologique et le modèle cyclique de Neisser, c’est quoi l’assimilation et l’accomodation?
- Assimilation (Piaget) = information confirme schéma
- Accommodation (Piaget) = info modifie schéma (ex: côtoie personnes origine ethnique différente, réalise que pareil comme soi)
