Cours 3

Question 1

Qu’est-ce veut dire l’adolescence au niveau cognitif?

Answer 1

Grandir vers la maîtrise de la pensée formelle

Question 2

Qu’est-ce que le développement cognitif?

Answer 2

Le développement cognitif est influencé par une combinaison de facteurs (génétique, maturation du cerveau, interaction environnement) et constitue le processus d’évolution des habiletés cognitives au cours de la vie.

Question 3

Nomme différentes habiletés cognitives

Answer 3

Résolution de problèmes

Auto-contrôle

Mémoire

Langage

Motricité volontaire

Attention

Prise de décision

Question 4

Qui est Jean Piaget?

Answer 4

Psychologue suisse

Premier défenseur de la perspective cognitive

Question 5

Que sont de structures cognitives?

Answer 5

Structures mentales basées sur l’expérience

Question 6

Quels sont les stades de développement cognitifs? Donne les âges associés aux stades

Answer 6

1. Sensorimoteur
   -(naissance à 2 ans)
2. Préopératoire
   (2 à 7 ans)
3. Opérations concrètes
   (7 à 12 ans)
4. Opérations formelles
   (12 à l’âge adulte)

Question 7

Selon Piaget, qu’est-ce que l’intelligence?

Answer 7

Forme d’adaptation de l’organisme ayant pour visée d’organiser la réalité selon des structures grâce à l’interaction avec le monde extérieur.

Moyen par lequel nous nous adaptons au milieu.

Question 8

Que sont les invariants fonctionnels dans la théorie de Piaget?

Answer 8

Adaptation et organisation

Question 9

L’adaptation et l’organisation sont…

Answer 9

Complémentaires

Question 10

Qu’est-ce que l’adaptation?

Answer 10

Équilibre que l’organisme établit entre lui-même et son milieu.

Question 11

Qu’est-ce que l’organisation?

Answer 11

Fonction interne du développement qui
est inséparable de l’adaptation en ce qu’elle structure les mécanismes internes nécessaires à l’adaptation.

Question 12

Quelles sont les deux composantes de l’adaptation?

Answer 12

Assimilation

Accommodation

Question 13

Qu’est-ce que l’assimilation?

Answer 13

Incorporation d’éléments du milieu à la structure de l’organisme.

Question 14

Qu’est-ce que l’accommodation?

Answer 14

Modification de ses structures internes en fonction des pressions extérieures.

Question 15

L’adaptation est un équilibre entre… et …

Answer 15

Assimilation et accommodation

Question 16

Vrai ou faux. Il est possible d’observer des excès d’accommodation, mais pas d’assimilation.

Answer 16

Faux, il est possible d’observer des excès d’assimilation ou d’accommodation.

Question 17

Discute de l’impact d’un excès d’assimilation. Donne un exemple.

Answer 17

Éventuellement, cela peut nuire au fonctionnement social de l’adolescent.

Par exemple, un adolescent qui n’arrive pas à s’adapter à un environnement différent.

Question 18

Discute de l’impact d’un excès d’accommodation. Donne un exemple.

Answer 18

Un excès d’accommodation peut être nuisible car l’adolescent écrase en quelques sortes sa personnalité pour pouvoir appartenir à un groupe.

Par exemple, un adolescent qui change son style vestimentaire pour pouvoir être accepté socialement par un groupe.

Question 19

Selon Piaget, deux principes caractérisent le développement cognitif. Quels sont-ils?

Answer 19

Interactionnisme

Constructivisme

Question 20

À quoi fait référence Piaget lorsqu’il parle d’interactionnisme?

Answer 20

L’idée que le développement cognitif de l’individu se construit dans l’échange constant entre l’individu et son milieu.(assimilation et accommodation)

Question 21

À quoi fait référence Piaget lorsqu’il parle de constructivisme?

Answer 21

L’individu bâtit activement ses connaissances en s’adaptant et en progressant à travers des stades développementaux.

Question 22

Quel stade de développement cognitif de Piaget correspond à l’adolescence?

Answer 22

Période opératoire formelle

Question 23

Discute de la période sensori-motrice.

Answer 23

0-2 ans

Pense par l’action
-Au début, on observe principalement une activité réflexe. Puis, au fil de l’exploration, on observe une activité symbolique.

L’enfant est dans le ici et maintenant

Coordination des sens

Intériorisation graduelle du monde extérieur (symbole

Acquisition de la permanence de l’objet (vers 2 ans)
-Objet peut demeurer présent à l’esprit, même en son absence.

Question 24

Discute de la période préopératoire.

Answer 24

2-7 ans

Pensée symbolique (2 à 5 ans):
-Capacité d’utiliser des symboles (images mentales) pour appréhender le monde
-Jeu symbolique
-Développement du langage

Pensée intuitive (vers 5 ans)
-Configuration d’objet: l’enfant reconnaît qu’il y a plusieurs parties à un objet. Cela permet à l’enfant de reconnaître des objets malgré le fait qu’il manque certaines parties à l’objet.
-Absence d’opération mentale (par exemple, pas de combinaison d’objets, longueur et hauteur)
-Incompréhension de la conservation des substances
-Égocentrisme: incapable de s’imaginer le point de vue d’un autre (tâche des 3 montagnes)

Question 25

Discute de la période opératoire concrète.

Answer 25

7-12 ans Capacité d'opérations mentale -Réversibilité: transformation d'objets (p.ex., vase – vase cassé) et conservation de la matière (pâte à modeler, verres d’eau) -Structures logico-mathématiques: classification (classes et sous-classes) et sériation ( A < B, B < C donc A < C ) Restreinte à la représentation physique des objets: il est plus compliqué de faire des opérations mentales si les éléments abordés ne sont pas présents physiquement. -C’est pourquoi on tente souvent d’incorporer des images et des objets pour les jeunes. -C’est pourquoi il est difficile pour cette tranche d’âge de faire des opérations avec des éléments abstraits plutôt que concret.

Question 26

Quelles sont les propriétés de la pensée formelle?

Answer 26

Passer du réel au possible: -La plus importante propriété de la pensée formelle, puisque toutes les autres en découlent -Capacité de sortir du concret pour accéder à l'abstrait -Envisager toutes les possibilités Pensée hypothético-déductive: -Formulation d'hypothèses -Visualisation et planification Analyse combinatoire: -Traitement de plus d'une variable à la fois Pensée propositionnelle: -Permet d’opérer sur des propositions abstraites , sans dépendre de la réalité ou du concret. -Indépendante du contenu -Raisonner correctement à partir d’énoncés abstraits, sans tenir compte du contenu ou de la réalité.

Question 27

Explique pourquoi il est important de connaître les différents stades de développement cognitifs.

Answer 27

Il est important de comprendre les différentes périodes de développement afin de pouvoir ajuster les interventions et les interactions avec les enfants/adolescents. Cela permet d’avoir des attentes réalistes. Permet également d'ajuster la zone proximale de développement. -Zone proximale de développement: zone dans laquelle il y a un niveau de difficulté atteignable, mais pas trop facile non plus.

Question 28

Quelle région du cerveau est le siège des émotions primaires?

Answer 28

Région limbique

Question 29

Quelle région du cerveau est le siège des fonctions cognitives et exécutives?

Answer 29

Néocortex

Question 30

Quelle région du cerveau assure les fonctions vitales et comportements automatiques de survie?

Answer 30

Région reptilienne

Question 31

Vrai ou faux. Les fonctions exécutives ne sont pas à leur plein potentiel tant que le système limibique n’est pas pleinement développé.

Answer 31

Faux, les fonctions exécutives ne sont pas à leur plein potentiel tant que le cortex préfrontal n’est pas pleinement développé.

Question 32

Quelles fonctions exécutives est-ce que le cerveau assurent?

Answer 32

Organisation Flexibilité Mémoire de travail Attention Inhibition Auto-contrôle

Question 33

Qu'est-ce que l'organisation?

Answer 33

Planifier et organiser (anticiper les conséquences et prioriser)

Question 34

Qu'est-ce que la flexibilité?

Answer 34

Adapter ses réactions à la situation (stratégies différentes qu’à l’habitude, ouverture nouveaux arguments)

Question 35

Qu'est-ce que la mémoire de travail?

Answer 35

Garder et manipuler des éléments en tête (Relier les idées entre elles, multitâches et séquence d’étapes)

Question 36

Qu'est-ce que l'attention?

Answer 36

Capacité de focaliser son attention, revenir à la tâche sans aide après distraction…

Question 37

Qu'est-ce que l'inhibition?

Answer 37

Aptitude à résister de penser, dire, faire en évaluant la pertinence (délai de gratification, impulsivité)

Question 38

Qu'est-ce que l'auto-contrôle?

Answer 38

Maîtrise de soi pour atteindre un but et conscience que son comportement affecte les autres

Question 39

Quelles sont les deux fonctions exécutives qui sont souvent identifiées comme étant manquantes à l'adolescence?

Answer 39

Inhibition et auto-contrôle -Le contrôle au niveau affectif n’est pas à son plein potentiel. C’est pourquoi on observe une certaine intensité émotionnelle chez les adolescents.

Question 40

Quelles sont les parties du neurone impliquées dans la réception de l'information?

Answer 40

Corps cellulaire Synapse Dendrites

Question 41

Quelle est la partie du neurone impliquée dans la propagation de l'information?

Answer 41

Axone

Question 42

Quelle est la partie du neurone impliquée dans la transmission de l'information?

Answer 42

Synapse

Question 43

Qu'est-ce que la myélinisation?

Answer 43

Processus de formation de la gaine de myéline autour de l’axone. Cette enveloppe permet une circulation rapide et efficace de l’information.

Question 44

Explique pourquoi le traitement de l'information est plus lent chez les enfants/adolescents.

Answer 44

Le traitement de l’information est plus lent puisque le processus de myélinisation n’est pas rendu à maturité.

Question 45

Quelles sont 2 restructurations importantes qui se produisent à l'adolescence au niveau du dév. cognitif ?

Answer 45

1) La plasticité cérébrale: Capacité du cerveau à se modifier en fct des expériences vécues par l'organisme. (L’adolescence favorise la formation de nouvelles connexions.) (bon moment pr thérapie: Plasticité cérébrale favorise les nouveaux apprentissages thérapeutiques) 2) Maturation du cerveau et Myélinisation

Question 46

Quelles sont les 2 périodes critiques d'apprentissage (plasticité neuronale + effervescente)

Answer 46

1) 0-5 ans 2) 12-25 ans

Question 47

Quels sont deux processus importants qui se produisent lors de la plasticité cérébrale ?

Answer 47

1) Élagage synaptique: - Se défaire des connexions peu utiles pour renforcer les circuits plus utilisés. (le cerveau de l’adolescent va s’adapter selon ses préférences/ ce qui est le + utilisé) 2) Synaptogénèse: - Processus de formation de nouvelles synapses entre les neurones

Question 48

Lors de la maturation du cerveau est ce que la myélinisation des axones se fait seulement à l'adolescence ?

Answer 48

Non, cela se produit dès la naissance

Question 49

Lors de la maturation du cerveau à l'adolescence, il y a une maturation du cortex préfrontal et du système limbique. Que se passe-t-il de particulier pendant la maturation de ces deux structures ?

Answer 49

Les deux viennent à maturité, mais pas en même temps. » Cela créer donc un certain clash.

Question 50

Quelles sont les conséquences du processus de maturation cognitive (pendant ou avant que la maturation soit atteinte) chez l'adolescent ?

Answer 50

- Manque de maîtrise de soi et prise de risques (surtout en présence d’amis.es) - Difficultés à prendre des décisions rationnelles et raisonnables (les émotions prennent un peu plus de place que le rationnel) - Anxiété (au niveau du système limbique, le système d’alarme sera plus activé.) - Grande capacité d’apprentissage

Question 51

Qu'est ce que le neuropsychiatre, Daniel Siegle, amène comme connaissances au niveau du développement cognitif ?

Answer 51

Il explique les expressions émotionnelles intenses. En situation d’émotions intenses, il faut passer davantage par le corps afin de calmer pour ensuite rétablir une connexion avec les fonctions exécutives. Il montre le modèle du cerveau avec la main: Ce modèle permet d'avoir toujours sous la main les principales zones du cerveau: doigts=cortex cérébral, pouce=syst. limbique, paume= tronc cérébral, moelle épinière= poignet

Question 52

Comment accompagner/intervenir auprès des ados au niveau de leur développement cognitif.

Answer 52

- Connaissances de base (savoir) - Autorégulation/cultiver le calme, écoute active et validation émotionnelle - Accompagner le processus réflexif (identification des émotions, mettre des mots sur les sources de l’action et processus de résolutions de problème) - Sensibiliser (se coller à leur réalité) → Encourager l’implication dans des projets, solliciter leur avis pour qu’ils y trouvent un sens, être cohérent dans notre façon d’agir…

Question 53

Au niveau de la pensée morale, qu'est ce qu'il y a de nouveau à l'adolescence ?

Answer 53

Découverte des principes et valeurs – Conscience des contradictions (écart entre réalité et idéal) → ce qui peut amener des conflits intérieurs → ce qui peut l'amener à se questionner sur ses valeurs et principes ex: Qui suis- je→ recherche de principes et de valeurs → Idéal

Question 54

Qu'est ce que la pensée morale + 3 aspects importants de la pensée morale?

Answer 54

« Réflexion et critères utilisés par une personne pour juger du caractère juste ou injuste, bon ou mauvais des comportements. » - Raisonnement logique - Intégration de l’information - Évaluation des possibilités Finalité → Comprendre la dynamique des conduites humaines + Rectitude et valeur des conduites

Question 55

Quels sont les 2 stades (avec âges) du dév. moral selon Piaget ?

Answer 55

1) Moralité hétéronome (avant 7 ans) 2) Moralité autonome (7 ans et plus)

Question 56

Explique le premier stade du dév. moral selon Piaget: Moralité hétéronome (avant 7 ans)

Answer 56

- Correspondance avec les règles - Aucune interprétation - Justice immanente (: tendance égocentrique à se voir comme la cause de divers évènements. Par exemple, si j’ai fait quelque chose de mal et qu’un évènement négatif a lieu, je vais penser que j’ai causé cet évènement car j’ai fait quelque chose de mal plus tôt.)

Question 57

Explique le 2e stade du dév. moral selon Piaget: Moralité autonome (7 ans et plus)

Answer 57

- Considération de l’intention ou du point de vue de l’autre - Règle = convention - Possibilité d’interprétation

Question 58

Exercice: Julie, mère de Jeanne et Mathis, prépare une fête surprise à son conjoint Mathieu. Julie et Mathieu ont rendez-vous au restaurant à 17h30 pour un souper en famille. En terminant le travail, vers 17h, Julie ramasse les enfants à l’école et se rend au magasin pour récupérer sa commande de ballons à l’hélium. Elle dépose ensuite les ballons à la maison et se rend au restaurant. Julie arrive au restaurant avec les enfants à 18h. Lorsque Mathieu lui demande de justifier son retard, Julie mentionne qu’elle a dû quitter plus tard du travail et qu’il y avait du trafic sur la route. Vis-à-vis une telle situation, Comment Jeanne âgée de 5 ans réagira? Comment Mathis âgé de 9 ans réagira?

Answer 58

Jeanne: elle va dire la vérité car on lui a appris que mentir était pas bien. Mathis: capable d’interpréter la situation et va donc considérer qu’il est correct de mentir dans cette situation

Question 59

Comment est-ce que Kohlberg étudiait le développement moral?

Answer 59

Étude du raisonnement des individus - Dilemme moral = problème pour lequel il n’y a pas de solution concrète - Auprès d’enfant et adolescents en présentant des dilemmes moraux

Question 60

Quels sont les 6 stades (a,b,c...) et leur 3 niveaux de jugements associés du développement moral de Kohlberg

Answer 60

1) Préconventionnel a. Obéissance simple b. Utilitarisme 2) Conventionnel c. Bonne concordance interpersonnelle d. Loi et ordre social 3) Post conventionnel e. Contrat social f. Éthique universelle

Question 61

Dans le développement moral de Kohlberg explique le premier stade a) Obéissance simple

Answer 61

- 4-7 ans - Distinction entre bien et mal repose sur les conséquences de ses actes – Ceux qui font le bien sont récompensés et inversement pour ceux qui font le mal - L’intention n’est pas remise en cause - Autorité n’est pas remise en cause

Question 62

Dans le développement moral de Kohlberg explique le 2e stade b) Utilitarisme

Answer 62

- 7- 11 ans - 1ere forme de réciprocité ( il faut que la chose soit bien pour nous-même. L’enfant ne peut pas s’exclure de l’équation, il doit lui aussi tirer un bénéfice de la situation.) – Donnant-donnant (pragmatique) - Justice = s’il y a bénéfice pour soi et pour l’autre, seulement s’il y a aussi bénéfice pour soi

Question 63

Dans le développement moral de Kohlberg explique le 3e stade c) Bonne concordance

Answer 63

- 12-16 ans - Bonne action = approbation par l’entourage * Conformiste - +++ Avec les pairs - Considération de l’intention et empathie - Désir d’être aimé > jugement personnel - Moralité changeante : la moralité de l’adolescent change selon les personnes avec qui il est. Par exemple, il peut avoir une certaine opinion morale avec ses parents et avoir une opinion opposée lorsque avec les pairs.

Question 64

Dans le développement moral de Kohlberg explique le 4e stade d) Loi et ordre social

Answer 64

- 17-20 ans - Bonne action = conforme aux conventions sociales * Justice : Égalité individuelle, donc respect des lois - Intégration de ces conventions plus forte que l’appartenance au groupe de pairs.

Question 65

V ou F : Beaucoup de personnes, même adultes, ne se rendent pas au stade postconventionnel.

Answer 65

V