L’ensemble de l’activité mentale connaît également une restructuration importante à l’adolescence. cmt ?
De nouveaux outils de pensée se développent et permettent d’explorer des dimensions jusqu’alors inaccessibles tant sur le plan physique que social.
En ce qui concerne l’activité mentale à l’adolescence, qu’est-ce qui change concernant la perception de l’environnement physique et social?
Env. Physique: A a accès à des notions que l’enfant ne pouvait saisir ds toute leur réalité à cause de leur complexité. (ex accélération, proba, proportions, etc)
Env. Social: Début des pensées comme; ce que les gens pensent de nous, de notre image, la qualité morale de la conduite d’autrui et la justice sociale. Découverte des facettes complexes des relations interperso. L’aod peut réfléchir sur des concepts, penser à ses pensées et à celles es autres sur les siennes.
L’adolescence apporte avec elle un bagage cognitif qui amène…
que l’adolescent transforme progressivement sa pensée en une pensée adulte.
On considère que les transformations de l’activité cognitive à l’adolescence constituent le centre évolutif de l’expérience de vie.
L’adolescent gagne la faculté de considérer simultanément plusieurs aspects dans son raisonnement. Mais quelle est une limite qui est tjrs présente ?
On voit subsister chez les jeunes des indices de naïveté, qui révèlent que la pensée du jeunes ne fonctionne pas tjrs sur le plan formel.
Quels 4 aspects sont influencés par le dév. cognitif à l’adolescence.
1) vie affective
2) image de soi
3) personnalité sociale
4) pensée logique
Quelle est l’explication la mieux structurée des changements qui touchent l’appareil conceptuel au cours de l’adolescence
La théorie du dév. cognitif de Jean Piaget
Quelle est la fonction de l’intelligence selon Piaget ?
A pr fonction d’organiser la réalité selon des structures dont le point de départ se situe ds des actions très concrètes.
Ces structures trouvent leur pt d’achèvement ds le raisonnement formel de l’adolescent et de l’adulte.
La théorie de Piaget d’articule autour de quoi ?
- autour d’une série de mécanismes fondamentaux appelés « invariants fonctionnels »
- Ces mécanismes des sont fonctions de base du dév. à partir desquelles les comportements, aussi bien moteurs qu’intellectuels, évoluent en s’ajustant graduellement.
À la base du cycle développemental de Piaget qui se traduit par une équilibration progressive des conduites, quelles fonctions trouve-t-on (invariants fonctionnels)?
Les fonctions d’adaptation et d’organisation
Explique la fonction d’adaptation de Piaget.
L’équilibre que l’organisme établit entre lui-même et son milieu. C’est la fonction externe du cycle développementale.
Plus d’info: L’équilibre entre l’assimilation et l’accommodation. Elle est le résultat de l’assimilation d’éléments selon des structures préexistantes dans l’organisme, et de l’accommodation des structures aux situations nouvelles. Théoriquement, la recherche d’équilibre, c’est-à-dire l’équilibration, est constante pendant le développement et ne s’achève qu’une fois constitué un système stable d’adaptation. L’adaptation combine donc les transformations que l’organisme imprime sur son milieu (assimilation) et celles qu’il subit lorsqu’il incorpore les éléments nouveaux (accommodation). C’est l’équilibre entre ces deux pôles qui constitue l’adaptation.
Explique la fonction d’organisation de Piaget.
- C’est la tendance de l’intelligence à fonctionner selon des structures cognitives qui se raffinent au fil du développement par stades, donnant lieu à une meilleure capacité d’adaptation.
- Fonction interne du développement: structure les mécanismes internes nécessaires à l’adaptation.
V ou F l’adaptation et l’organisation dans le développement sont indépendantes.
F. Elles sont complémentaires: en s’adaptant au milieu, le sujet s’organise, il articule son fonctionnement autour de structures de conduite de plus en plus différenciées (schèmes). Ce faisant, il augmente sa capacité d’adaptation au milieu. Ainsi, une meilleure organisation permet une meilleure adaptation.
Quels deux mécanismes se trouvent à la base de l’adaptation?
1) assimilation
2) accommodation
l’adaptation résulte d’un équilibre relatif entre l’assimilation et l’accomodation
Qu’est ce que l’assimilation?
Mécanisme d’adaptation consistant à incorporer des éléments du milieu à la structure de l’organisme. Cela signifie que le sujet transforme les éléments pr les intégrer, les assimiler à ses structures.
Qu’est ce que l’accommodation?
Mécanisme d’adaptation consistant, pr le sujet, à modifier ses structures (schèmes), à se transformer en fonction des pressions qu’exerce sur lui le milieu extérieur.
Cmt les fcts d’adaptation et d’organisation sont liées ds le dév. de l’intelligence.
L’interaction sujet-milieu est conditionnée par le degré d’organisation atteint par l’intelligence (le stade atteint), et ce degré évolue grâce à une construction progressive renforcée par l’activité du sujet, qui exerce sa fonction adaptative.
En gros:
-Le degré d’organisation dépend du niveau de développement de l’intelligence (autrement dit, du stade où l’enfant se trouve).
-Et ce développement de l’intelligence progresse grâce aux interactions avec le milieu, qui sollicitent sans cesse la fonction adaptative (assimilation + accommodation).
-Cette adaptation, à son tour, renforce et complexifie l’organisation des structures cognitives.
-Et le cercle recommence
Quels deux caractères sont attribués à la théorie de Piaget et sont liés aux 2 grands invariants fonctionnels: l’adaptation et l’organisation?
L’interactionnisme
Le constructivisme
Qu’est ce que l’interactionnisme?
Proposition voulant que l’adaptation résulte d’une interaction constante entre le sujet et son milieu au moyen de l’assimilation et l’accommodation.
Qu’est ce que le constructivisme?
Conception d’une construction progressive de la capacité d’adaptation, suivant différents stades, et donc de la construction de l’intelligence au fil du dév.
Quels sont les 4 facteurs responsables du dév. cognitif selon Piaget
1) maturation physique
2) l’interaction avec l’env. physique
3) L’influence du milieu social
4) l’équilibration
Qu’est ce que l’équilibration (4e facteur responsables du dév. cognitif ) ?
Il correspond à une tendance innée de l’organisme à rechercher un équilibre adaptatif, à intégrer les données du milieu à ses structures et à ajuster ces dernières aux impératifs de l’environnement.
Ceci est un exemple d’assimilation ou d’accommodation:
Un personne effectue un sondage d’opinion par téléphone et qui à force de répéter des centaines de fois les mêmes phrases automatiquement sans faire de distinction d’un répondant à l’autre.
Assimilation
Les schèmes/habitudes de l’enquêteur commandent sa conduite et font que son comportement est moins adapté par excès d’assimilation.
Ceci est un exemple d’assimilation ou d’accommodation :
Ado qui a peu d’amie et qui en grp désire tlm établir de bonnes relations avec les autres qu’il approuve à peu près tout, au risque de se contredire à plusieurs reprises.
accommodation
Il y a alors un excès d’accommodation. Il néglige sa personne en se pliant abusivement aux courants d’opinions extérieurs.
Sur le plan cognitif cmt Piaget décrit le fonctionnement de l’intelligence.
- comme une adaptation résultant d’un équilibre entre 2 pôles fonctionnels (assimilation/accommodation), cette adaptation étant conditionnée par le degré d’organisation ou de structuration de l’intelligence.
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