D’où vient la musique?
Les 2 positions
Position classique en ethnomusicologie (relativisme culturel)
Position de Steven Pinker (“auditory cheesecake”)
Position classique en ethnomusicologie (relativisme culturel)
met la musique en contraste avec la parole. Connaissance musicale acquise lentement et différemment d’un individu à l’autre.
Si pas exposé à notre culture musicale, cette personne ne comprendra rien. Pas de base biologique, radicale
Position de Steven Pinker (“auditory cheesecake”)
musique inutile, technologie du plaisir, mais pas de raison biologique que notre cerveau devrait recevoir ou produire la musique.
la musique pourrait disparaître et on serait inchangé, position radicale
Selon la position de Steven Pinker
Les individus ne sont pas naturellement prédisposés pour la musique (pas de bases génétiques pour la musique ; tabula rasa).
On développe nos habiletés à percevoir, produire et créer la musique grâce à l’entraînement musical et à l’exposition à la musique (d’une culture particulière).
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Il n’y a pas de processus / mécanismes psychologiques qui sont spécifiques au traitement de la musique (le traitement de la musique engage des mécanismes généraux – general-purpose – qui sont partagés avec d’autres fonctions importantes, telles que le langage).
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Il n’y a pas de bases neuronales spécifiques à la musique.
Preuves que la musique a des racines anciennes.
Trouvailles archéologiques
Flûte de Neandertal, > 40 000 ans ?
(Turk, 1995)
Fragments de flûtes, > 35 000 ans
(D’Errico et al., 2003 ; Conard, 2009 ; Morley, 2013)
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Ontogenèse
Capacités musicales (ou pré-musicales) au cours de la première année de vie
(Trehub, 2000, 2009)
Quelle fonction la musique pourrait-elle avoir eue au cours de notre évolution ?
Explications fondées sur la théorie de l’adaptation
Avantages de reproduction
Avantages de survie
Explications non fondées sur la théorie de l’adaptation
(la musique est une exaptation ; e.g., position de Pinker, « pleasure technology »)
Théories fondées sur les avantages pour la reproduction
Sélections sexuelle (Darwin)
Darwin suggère qu’il peut y avoir un avantage dans la recherche d’un partenaire pour ceux qui
ont une production musicale (surtout chant)
Quel est l’avantage de la sélection sexuelle?
Un individu montrant des habiletés musicales possède un avantage dans la recherche d’un partenaireen comparaison avec les autres individus (Miller, 2000)
Exemple des vocalisations chez les males (chant d’oiseaux) –dimorphisme sexuel
Le dimorphisme est elle applicable à l’Homme?
Non, malgré plus d’auteurs que d’auteures de chansons (10 fois plus), avec un maximum à 30 ans
évidence faible, polluée avec des biais sociaux
Quels traits humains peuvent attirer un partenaire sans dimorphisme?
Avoir une habilité sportive, peut agir en tant qu’attirance
Quelles sont les similarités entre sport et musique dans la reproduction?
contrôle moteur, timing, planification de séquences complexes d’actions
athlète de haut niveau comparable à la précision d’un pianiste (précision
temporelle et spatiale)
La musique est elle associée à des signaux non dimorphiques?
Oui : auto-confiance, extroversion, capacités rythmiques
Théories fondées sur les avantages pour la survie
Cohésion de groupe et coopération (Huron, 2001)
Entrainement du mouvement coordonné (Thompson, 2009)
Amélioration des capacités cognitives et sociales (Cross, 2003)
La musique favorise l’interaction parent-enfant (Dissanayake, 2000)
Engagement affectif (Thompson, 2009)
Cohésion de groupe et coopération (Huron, 2001)
Intuition que la musique peut regrouper les gens (pas toujours la bonne raison, même si la bonne raison est subjective)
Comportements nécessaires pour remplacer le «grooming» individuel et pour maintenir les liens sociaux au niveau du groupe (Dunbar,1996) –vocalisations (langage / musique)
Quelle hormone joue un rôle pendant une écoute musicale ?
Ocytocine
Que permet Musique et dance –«technologies»
utiles pour augmenter la compréhension et la confiance dans les relations inter-individuelles(Freeman, 2000)
Entrainement du mouvement coordonné (Thompson, 2009)
Focus sur la dimension rythmique et sur la performance musicale
La musique pourrait avoir évolué comme une façon privilégiée de coordonner le mouvement (grâce à ses caractéristiques rythmiques, prédiction temporelle) –e.g. dans les cérémonies religieuses, danse de groupe
==> marche militaire
En faveur de cette hypothèse:
-effet de la synchronisation inter-personnelle sur le sentiment d’affiliation (Hove & Risen, 2009)
Expérience de tapping
sans l’expérimentateur
-de façon synchrone avec l’expérimentateur
-de façon asynchrone (expérimentateur, 33% plus vite)
==> Se synchroniser avec une personne augmente l’appréciation
de la personne envers l’autre
(Stupacheret al., 2017)
Effet évident avec la musique par rapport à un métronome
La personne est le noir mais doit penser que au bleu
A. Marche comme le bleu
B. Les deux ne sont pas en phase
Si en phase, les personnes s’aimaient mieux en silence et
bcp en musique (pareil avec le métronome)
Effet de la synchronisation sur le comportement pro-social observé très tôt au cours du développement
(Cirelliet al., 2014)
Regarder le comportement d’un enfant en situation synchrone
ou asynchrone.
Comportement observé: social ou prosocial (redonner le stylo
à la personne qui l’a fait tombé)
Enfant bougé passivement de manière synchrone ou asynchrone
Probabilité mesurée que l’enfant ait un comportement
prosocial ==> plus souvent si bougé synchrone.
Amélioration des capacités cognitives et sociales (Cross, 2003)
Grande diversité des comportements associés à la musique / signification de la musique dans différentes cultures
==> Qu’est ce qu’écouter ou faire la musique en fonction des contextes sociaux (écouter en se promenant, faire dans une
chorale amatrice ou pro….) ==> engage le système cognitif de manière différente.
Comportements proto-musicaux –opportunité d’entraîner avec un risque très limité notre flexibilité sur le plan cognitif et social
Définition musique
toute activité qui se fonde sur le son et sur le mouvement (aspecificité) et qui est «intentionally transposable»
Que permettent les activités proto-musicales dans la petite enfance?
la possibilité de tester les capacités attentionnelles, le contrôle moteur, la reconnaissance de patterns, etc., activités essentielles dans les interactions inter-personnelles
La musique favorise l’interaction parent-enfant (Dissanayake, 2000)
Nouveau-né chez l’humain –demande des soins dès le début pour compléter son développement (besoin de soins prolongés dans le temps)
Pression vers la création de mécanismes d’affiliation qui rendent la relation parent-enfant particulièrement efficace et capable de créer un lien émotionnel
Développement de comportements favorisant l’attachement parent-enfant (e.g., mère-enfant), langage orienté à l’enfant, gestualité, et aussi la musique
Utilisation de signaux comme l’expression vocale, gestuelle, et faciale pour communiquer une signification affective pendant l’interaction
