1
Q
Quel test est culturellement équitable?
A
Matrice de raven
2
Q
WAIS III vs WAIS IV
A
WAIS III = pu en utilisation, passé date
3
Q
Nomme les 2 branches d’utilisation des tests d’intelligence administrés individuellement
A
- Clinique, école, intervention
- Très commun parmi les tests utilisés auprès d’un client
*pour comprendre ce qui ce passe au niveau du QI
*Test QI = très exigeant pour client - Recherche
4
Q
Comment les tests d’intelligence individuels sont utilisés en recherche? (2)
A
- Sur la nature de l’habileté mentale
*Recherche sur c’est quoi la nature de l’habileté mentale - Comme variable contrôle ou descriptive dans une recherche
*Souvent on va se demander, est-ce que les 2 groupes étaient équivalents pour le QI
5
Q
Est-ce qu’on peut passer un test de QI à chaque mois?
A
Quand fait test QI doit attendre 2 ans avant d’en refaire un (pour qu’oublie)
6
Q
Nomme les 8 caractéristiques des tests de QI individuels
A
- Administration individuelle
- Demande formation avancée
- Spectre large d’âge ou d’habiletés
- Établir une relation avec l’évalué
- Format de type réponse libre
- Évaluation/cotation immédiate de la réponse
- Temps d’administration (assez long)
- Observation du comportement pendant le test
7
Q
Caractéristiques tests individuels QI:
Donne 2 raisons pourquoi ils sont administrés individuellement
A
- C’est cher (test prend 2h, après doit coter le test, après explique résultats); donc si pour groupe prend administration
- Nettement préférable que administration collective (trop long, couteux, peut pas regarder comportement)
8
Q
Caractéristiques tests individuels QI:
Ça demande une formation avancée, donne 2 exemples de tests
A
wais ou wisc
9
Q
Caractéristiques tests individuels QI:
Il y a un spectre large d’âge ou d’habiletés, donne 2 règles liées à ça
A
Règle de départ et d’arrêt
- Au début facile (en quoi une pomme et une orange sont similaires?), puis progressivement on avance dans plus d’abstraction (en quoi un ami et un ennemi sont similaires?), à la fin très abstrait (en quoi le temps et l’espace sont similaires?)
10
Q
Caractéristiques tests individuels QI:
C’est quoi la règle d’arrêt?
A
- Règle d’arrêt = si client a eu de la difficulté avec question pomme, va arrêter avant ça
- Règle d’arret = quand ça fait 4-5 items qu’il rate, ça vaut pas la peine de continuer de le tester parce que le fait juste sentir qu’il est pas assez compétent
11
Q
Caractéristiques tests individuels QI:
C’est quoi la règle de départ?
A
Règle de départ = si demande à quelle température l’eau va bouillir (100 degré), si jamais le client ne sait pas ça, il y a des questions avant celle-là qu’on se dit que tout le monde sait; va tester pour questions plus facile si la première il l’a pas (ex: de quelle forme est une balle? à quoi sert une montre?).
12
Q
Donne la caractéristique la plus importante des tests individuels de QI et explique
A
Observation du comportement pendant le test
- Quand fait test en individuelle, doit observer le comportement pendant le test, c’est souvent à partir de là que va formuler des recommandations à client ou sa famille
13
Q
Caractéristiques tests individuels QI:
Quel genre de comportements sont observés pendant le test? (4)
A
- Obsession compulsion
- Tolérance à la frustration (décourage rapidement quand fait tâche? Ou persiste quand difficile)
- Niveau d’anxiété
- Stratégies de la personne
- Stratégies antérieures (méthode) de résolution de problème
- Stratégies postérieures (essaie ou erreur/plus pariétal) de résolution de problème
14
Q
Donne des items typiques des tests de QI individuels
A
- Vocabulaire (demande définir des mots)
- Relations verbales (appelle souvent similitude, ex: en quoi orange et pomme similaire)
- Connaissances (connaissances générales)
- Compréhension (pour voir à quell point la personne comprend son environnement; ex: pourquoi liberté conditionnelle)
- Raisonnement arithmétique
- Mémoire à court terme (mémoire de travail)
- Psychomoteur (traiter info rapidement avec composante motrice)
- Matrices
15
Q
Donne 5 exemples de tests de QI individuels
A
- Wechsler
- Stanford-Binet
- Échelle de vocabulaire Peabody
- Habiletés mentales spécifiques: Mémoire
- Déficience intellectuelle : Vineland
16
Q
Il y a 3 tests de Weschler, lesquels?
Et ils se différencient comment?
A
- WAIS = adultes
- WISC = pour enfant
- WPPSI = enfant d’âge préscolaire
17
Q
Les tests de QI ont plus de fidélité quand?
A
Habituellement test de QI a très grande fidélité plus la personne vieillit
18
Q
Quel test est le plus utilisé pour mesurer le comportement adaptatif?
A
Vineland
19
Q
Pourquoi ça fonctionne pas de faire passer le WAIS III?
A
À cause de l’effet Flynn (sinon pas les bonnes normes)
20
Q
C’est quoi l’origine des tests Weschler en 4 étapes?
A
- Wechsler-Bellevue comme réaction au Stanford-Binet
- WISC
- Plusieurs éditions (présentement utilise la WAIS IV, pu la WAIS III)
- Définition de l’intelligence
21
Q
Quel test est le meilleur reflet du facteur G?
A
Échelles de weschler
- adhèrent au facteur G
22
Q
C’est quoi la structure du WAIS III et IV? (4)
A
- Sous-tests (page 207)
- Chacun des sous-tests sert à étudier le QI - Verbal et Non-verbal
(QI de performance = synonyme) - QI global
- Indices
(Modèle hiérarchiques testés par analyse factorielle)
23
Q
WAIS III et IV:
Quels sont les 4 indices?
A
- Compréhension verbale
- Mémoire de travail
- Organisation perceptuelle
- Vitesse de traitement de l’information
24
Q
WAIS III et IV:
C’est quoi la moyenne et l’écart type pour le global?
Pour les sous-tests?
A
- Verbal, Non verbal, Global : M = 100, ET = 15
- Sous-tests: M = 10, ET = 3
25
Les normes pour le WAIS III et IV?
Séparément en fonction de l’âge
26
Quels sont les groupes pour les normes du WAIS III et IV?
Il faut faire attention à quoi?
Groupes pour les normes :
- 60-75 cas
- 30-40 cas (plus âgés)
Attention à la provenance des normes au Québec
27
Tout le monde participe aux normes pour le WAIS III et WAIS IVT
Non, critères d’exclusion (ex: gens ayant traumatismes crâniens, gens avec Alzheimer, etc)
Quand travaille avec déficits cognitifs on les compare avec gens que non
28
WAIS III et IV:
C'est quoi la fidélité (score de fidélité) pour les échelles (par exemple QI)?
Les indices?
Les sous-tests?
Échelles approximativement .95
Indices approximativement .90
Sous-tests: varie, moyenne .85
29
Comment les sous-tests du WAIS III et IV peuvent affecter la fidélité?
Quand sous-test plus court fidélité moins bonne
30
C'est quoi des indices du WAIS III et IV (pas les indices mais la définition de ce terme)?
Indice exemple = raisonnement perceptuel (fait avec la somme de certains sous-tests)
- Si fait sous-test matrice + sous-test bloc + assemblage d’objet
- Sous-tests permettent calculer indice
Chaque sous-test contribue à son indice
31
Donne 4 informations par rapport à la validité du WAIS III et IV
1. Beaucoup de données
2. Corrélations avec d’autres tests
- Échelles weschler très corrélés avec autre tests QI (comme stanford-binet)
3. Groupes contrastés
- Il y a des études qui ont été faites avec groupes contrastés
4. Analyse factorielle
- Sous-indices ont été supportés par analyse factorielle (donc validité de construit)
32
Les tests de QI ont une bonne validité de quoi?
De construit car analyse factorielle
33
Le WAIS III et IV permet l'interprétation de quoi?
Comment?
Interprétation de profil
Identifier forces et faiblesses – pratique commune
- Va regarder si différence significative entre verbal et non-verbal
---> Aide à savoir lésion gauche ou droite
- Peut donner recommandations
---> ex: tsa plus fort en raisonnements perceptuels que compréhension verbale donc va communiquer avec TSA avec images (pictogrammes)
34
Est-ce qu'il y a d'autres formes du WAIS?
Formes abrégées:
- Dans la littérature
- WASI (échelles Weschler abrégées)
35
C'est quoi la similitude et la différence entre le WAIS et le WISC?
Pour enfants vs pour adulte = très similaire
Différence est que un est adapté aux enfants
36
Histoire et évolution Stanford-Binet (3)
(SB5)
- Binet scolarisation France
- Emmène le concept d’âge mental
- Dernière version a abandonné âge mentale pour QI
37
Qu'est-ce qui en est de la validité et la fidélité du Stanford-Binet? (SB5)
Stanford-binet a validité et fidélité élevé
38
Donne 3 informations sur les tests brefs de QI
1. Buts
-donner un aperçu rapide du QI
2. Approche générale
3. Validité
- Corrélation avec des tests plus longs
39
Qu'est-ce qui est le reflet de l'intelligence générale?
Vocabulaire
40
Nomme un test d'habiletés mentales
Échelle de vocabulaire de Peabody
41
Échelle de vocabulaire de Peabody:
Puisque c’est verbal veut dire que faiblement saturé en G?
non car quand verbal et association = manipulation mentale
42
Échelle de vocabulaire de Peabody:
Le vocabulaire est saturé en G ou non?
Le vocabulaire est fortement saturé en G
- G = surtout de la manipulation mentale de l’information, dans les tâches de mémoires de travail il y a tâche empan endroit (dit 5-8-4, la personnes doit dire 5-8-4) empan envers (doit dire 4-8-5)
---> Empan envers = plus saturé en G
---> Empan endroit pourrait être fait par perroquet
43
Pourquoi « code » est moins saturé en G?
C’est plus de la motricité et peu de manipulation de l’information
44
Bloc est saturé en G ou non?
Bloc est très saturé en G même si moteur, c’est pas tant la vitesse qui est importante c’est le niveau d’abstraction du bloc
45
Échelle de mémoire Weschler (WMS):
Donne place à quoi?
- La place d’habiletés spéciales
- Rôle de la mémoire dans l’apprentissage
*La mémoire est une habilité spéciale qui fait partie intelligence
46
Quels sont les 3 indices obtenus pour l'échelle de mémoire Weschler (WMS)?
1. Mémoire verbale (HG)
2. Mémoire non-verbale (HD)
3. Mémoire de travail
47
L'échelle de mémoire Weschler a ses normes avec quoi?
avec le WAIS-III (très utiles pour le diagnostic)
48
Donne 5 exemples de sous-tests pour l'échelle de mémoire de Weschler (WMS)?
1. Mémoire logique
2. Paires associées
3. Reproduction visuelle
4. Contrôle mental (fonctions executives)
*comment la personne est capable d’inhiber l’information (réciter jours de la semaine à l’envers)
5. Reconnaissance de visage
49
L'échelle de mémoire de Weschler permet quoi?
Comparaison QI vs QM
(QM = quotient mémoire)
50
Histoire DI
1. On se basait sur QI pour diagnostic (encore vrai aujourd’hui)
*2 écarts-types sous la moyenne*
- À l’époque on parlait de simple d’esprit, de crétinisme, etc
2. Emergence du concept de comportement adaptatif
- Conceptuel
- Social
Maintenant DI = QI sous la moyenne et difficulté mécanisme adaptatif
51
C'est quoi la définition actuelle de la déficience intellectuelle du AAMR (association américaine du retard mental)? (3 éléments)
1. Fonctionnement intellectual (en bas de 70)
2. Limitations dans le comportement
----> 1 des 3 zones ou score total (-2 ET)
3. Avant 18 ans
----> Note: Les 3 critères
*Si juste faible QI mais tout est beau au niveau adaptatif = pas DI
52
Les personnes avec une DI ont un besoin de quoi?
Besoin de support
- AAMR: 4 niveaux de support
*AAMR quantifie différent niveaux de support, certains DI légers (besoin support faible) d’autre DI forts (niveau support plus important)
53
Donne les 3 éditions des échelles de Vineland
1. Échelle de maturité sociale (1935)
- Avant on appelait échelle de maturité sociale maintenant on appelle ça le comportement adaptatif
2. Comportement adaptatif (1984)
3. Vineland II (2005)
*Le test principal = Vineland
54
Donne 2 différences de l'échelle de Vineland face à un test de QI?
1. Observation
2. Regarde la performance typique (non maximale)
- En comportement adaptatif on cherche le comportement typique (est-ce que habituellement la personne est capable de se faire à manger)
55
L'échelle de Vineland donne quoi comme score?
Quelles sont les normes utilisées pour le comparer?
- Comportement adaptatifs
- Normes nationales
*Ça donne un score qu’on va comparer avec des normes pour voir la personne se situe où pour les comportements adaptatifs
---> Utilise normes nationales
56
Exemple échelle de Vineland:
Examinateur: Dites moi comment Jacques suit l’actualité ?
Parent/soignant: Donne une description
Examinateur note chacun des items : 2, 1, 0, N, NSP.
Semble avoir conscience des grands événements de l’actualité_____
Écoute les bulletins de nouvelles_____
À partir de là on peut faire quoi?
À partir de là on peut mesurer le niveau de comportement adaptatif
*Prend un déficit marqué pour diagnostic (ex: pas capable de se laver tout seul, pas capable de conversation)*
57
Autres tests et utilisations:
À l'enfance? (2)
- Nature des tests
---> Dans l’enfance il y a souvent tests développementaux (va voir enfant à 2 ans qu’est-ce qu’il est capable de faire et qu’est-ce que pas capable de faire)
- Corrélation avec habiletés mentales futures
58
Donne 3 autres secteurs où on utilise l'échelle Weschler
1. Trouble d’apprentissage
2. Douance
- pas le choix de passer par là
3. Neuropsychologie (presque tout le temps)
59
Donne 6 tendances dans les tests individuels d'intelligence
1. Structure hiérarchique
2. Complexité dans les scores (indices)
3. Matériel d’orthopédagogie
4. Tests brefs
5. Normes sophistiquées
- Subdivision en function de l’âge/sexe/scolarité (plus on subdivise moins on trouve des tests capables)
6. Détection des biais des items
60
Tendances dans tests individuels d'intelligence:
Les tests sont brefs, explique
+ en + tendance développer tests brefs
- Doit faire attention avec ça
- Moins fidélité donc conclusions moins fiables (risque de perdre en validité aussi)
61
Tendances dans tests individuels d'intelligence:
Comment on détecte les biais des items?
Test invariance de la mesure (est-ce que les tests ou les items présentent ou pas des problems d’invariance)
psychométrie 2.0
flashcards
Decks in class (17)
# Cards
