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cours 2 Flashcards

(53 cards)

Study These Flashcards
1
Q

Habituellement quand fais passer un test…?

A

doit l’administrer puis coté les notes du clients

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2
Q

Les normes débutent toujours avec quoi?

A

score brut
*Commence avec score brut (compte nb de réponse dans un test)

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3
Q

Le but des normes: explique (3)

A
  • Les scores bruts sont difficiles à interpréter
  • On peut y parvenir avec les résultats des autres
  • Ces autres scores constituent les normes
    —- Mais, dépend du groupe élaboré pour faire les normes…
    *Si compare anxiété avec qqun de la classe peut ne pas être anxieux mais comparé à qqun autre programme oui
    *Dépendamment des normes qui vont être utilisées on va arriver à une conclusion (dépend de l’échantillon utilisé pour normes)
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4
Q

Nomme un réflexe qu’on doit garder lorsqu’on compare des résultats avec des normes?

A

Doit garder réflexe de «quel est le groupe qui a été utilisé pour faire les normes? Est-ce qu’il ressemble assez avec mon client?»
*Exemple WISC (francophones canada vs quebec)
*Affecte résultats de l’évaluation (si compare avec délinquants va avoir l’air d’un ange)

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5
Q

C’est quoi les 3 niveaux des variables?

A
  1. Construit
    –­­>
  2. Mesure
    –>
  3. Données brutes
    *Construit = définition théorique
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6
Q

Les statistiques se situent auprès de quel niveau de variable?

A

Données brutes
*Statistiques pas fait avec construit (car seulement définition conceptuelle)

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7
Q

C’est quoi les 4 types d’échelles?

A
  1. Nominale
  2. Ordinale
  3. Intervalle
  4. Ratio
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8
Q

C’est quoi le construit d’une variable?

A

définition générale de la variable (ex: définition de l’anxiété)

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9
Q

C’est quoi la mesure d’une variable?

A

définition opérationnalisée, souvent un test

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10
Q

C’est quoi les données brutes d’une variable?

A

scores obtenus par la mesure

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11
Q

Les scores peuvent souvent être classifiés par quoi?

A

des échelles

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12
Q

Définition échelle nominale

A

classifie, assigne des chiffres
*pas bcp en psycho, peut pas faire grand-chose avec ça; assigne chiffres; peut pas faire statistique avec nominal (ex: poste de radio préféré peut pas faire moyenne); arbitraire

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13
Q

Définition échelle ordinale

A

+ place en ordre (classifie et assigne chiffre)
*place en ordre les items (ex: telle équipe a finit première, l’autre deuxième, l’autre troisième)

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14
Q

Définition échelle par intervalles

A

+ intervals égaux sur échelle (classifie et assigne chiffre; place en ordre)
*même chose qu’ordinale car ordre, mais il y a interval (ex: 1ere équipe de hockey, 2e , 3e le nb de points entre chaque est pas égal donc échelle ordinale)

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15
Q

Définition échelle avec ratio

A

+ zéro absolu (classifie et assigne chiffre; place en ordre; intervals égaux sur échelle)
*même chose que intervalle mais avec zéro absolu (ex: 0 celsius = pas zéro absolu car ça n’égal pas une absence complète de température)

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16
Q

En psychologie laquelle ou lesquelles échelles sont les plus utilisées?

A

ordinal ou interval
*Parfois peut être un peu subjectif quand veut déterminer c’est lequel

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17
Q

L’organisation des données peut se faire de 2 façons, lesquelles?

A
  1. Distribution de fréquences (plein de chiffres séparés en intervals)
  2. Histogramme de fréquences (axe x et y et courbe ish ou cylindres)

*Distribution de fréquences (travaille pas bcp avec ça)

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18
Q

Quelles sont les 3 tendances centrales?

A
  1. Moyenne (Formule 3-1)
  2. Médiane
  3. Mode
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19
Q

Quelle tendance centrale est la plus importante?

A

moyenne

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20
Q

On se sert de la médiane dans quelle circonstance?

A

Lorsque données extrêmes (meilleur reflet de l’échantillon
ex = demande aux étudiants revenu annuel devrait pas être très élevé mais si un bcp regarde médiane)

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21
Q

C’est quoi les 3 types de dispersion?

A
  1. Étendue
    - différence entre score le plus élevé et le plus bas (ex: 98-40= 58)
  2. Écart-type et variance
    - (somme de toutes les données – la moyenne) au carré / n-1
  3. Score Z
    - Score Z (situe sur courbe normale) = (un score – la moyenne)/écart type
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22
Q

2 types de formes de dispersion

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A
  1. Normale: caractéristiques
  2. Différences de la normalité (suit pas courbe normale)
    - Skewness/Asymétrie
    - Kurtosis/Voussure
    - Mode
23
Q

mode, médiane et moyenne sont identique = ?

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A

distribution normale : la plupart des participants sont concentrés autour de la moyenne avec certaines exceptions

24
Q

Formes des distributions avec exemple:
- Bimodale
- Asymétrie positive
- Asymétrie négative

Study These Flashcards
A
  • Bimodale (amour pour Kardashian car controversé)
  • Asymétrie positive = harcèlement professeur, quasiment tout le monde est à 0 et très peu à 100
  • Asymétrie négative = aimer psychométrie tout le monde aime bcp sauf pas bcp

Demandera pas leptokurtic ou platycurtik dans compléter le mot
Leptokurtic = tout le monde à peu près est pile sur la moyenne et pas bcp variation
Platykurtic

25
Quelles sont les deux formes de scores bruts?
1. Nombre de réponses correctes - Tests d’aptitudes, cognitifs etc. 2. Nombre de réponses dans une certaine direction - Personnalité, attitude, non cognitif - Correction pour divination (moins utilisé) *Correction pour divination : test avec choix A B C D, 1ere question bonne réponse eu (B), 2e question bonne réponse (C) -----> est-ce qu’il sait vrm ou il a guess? (pas à exam correction pour divination)
26
La plupart du temps les scores bruts sont dans quelle forme pour les tests cognitifs? Et pour les tests de personnalité?
Tests congitifs: Nombre de réponses corrects - Puis converti en score pondéré Quand personnalité = nb de réponses dans une certaine direction (échelle qui va dans un direction) - ex: MMPI = si répond vrai à telle chose = 1 point pour schizophrénie sinon pas de point
27
C'est quoi les principaux types de normes? (3)
1. Percentiles 2. Scores standardizes (le + utilisé!) 3. Normes développementales (+ psychologies enfants ou adolescents qui utilisent) *ex maturité enfant 5 ans
28
Qu'est-ce qui permet de dire voici où mon client se situe?
Quand on fait plusieurs fois le même test on voit les scores Z qui sont constants
29
Si score Z de 0?
pile sur la moyenne la médiane et le mode (si distribution suit courbe normale, en général doit assumer que distribution suit courbe normale)
30
Le MMPI fonctionne avec quoi?
score T (dérivé de score Z)
31
C'est quoi le concept de base des percentiles?
% de personnes dans les normes se situant sous le score du groupe Ex: percentile 60 = 60% des membres ont obtenu un score égale ou inférieur
32
C'est quoi la médiane des percentiles?
Étendue = 1-99 DONC 50
33
Nomme 2 forces aux percentiles
1. Facile à comprendre 2. Facile à calculer
34
Nomme 2 faiblesses des percentiles
1. Confusion avec le % - Ex: Percentile 90 *Percentile 90 à l’échelle de déviance psychopathique = pas positif DONC pas parce que percentile 90 que positif (ex: percentile 90 échelle dépression) 2. Inégalité des unités dans l’echelle (plus facile de changer de percentiles quand proche de la Moyenne que quand loin) *Inégalité des unités dans l’échelle : si proche de la moyenne monter de 10 percentiles pas aussi extraordinaire que monter quand déjà haut (passer de 40 à 60)
35
Afin d'avoir des scores standardisés, il doit y avoir une transformation de Z. Cette transformation a besoin de quoi? (2)
Pour faire transformation de Z a besoin de moyenne et écart-type
36
Nomme 4 scores standardisés (pas besoin connaitre chiffres va avoir schéma à l'examen)
1. T-scores M = 50, ET = 10 *Si score T de 70 = 2 écarts types au dessus de la moyenne 2. SATs, GREs M = 500, ET = 100 *S (scholastic) A (aptitude) T (test) = test scolaire dérivé du QI (joue bcp dans l’admission de certaines universités) 3. Weschler M = 10 ET = 3 (sous-tests) 4. QI de Déviation M = 100, ET = 15 ou 16 - Comparaison avec QI = (Âge mental/Âge chronologique) x 100 ---> Zelda AM = 10 ans, AC = 8 ans donc 10/8 * 100 =125 *Doit toujours aller voir ET, habituellement c’est 15 mais des fois 16 *Âge mental = capable de résoudre problème d’un certain âge
37
Pourquoi on fait pas passer des tests de SAT ici?
Est-ce que va faire passer autant de variance que ça
38
C'est quoi les stanines? (pas à l'exam)
- Scores standardisés - Standard nine - Provient armée américaine - Population divisée en 9
39
Nomme 3 avantages des scores standardisés
1. Manipulable avec des statistiques 2. Évite le problème d’inégalités des unités 3. Flexible
40
Nomme 2 désavantages des scores standardisés
1. Difficile à expliquer 2. Doit connaître la moyenne et l’écart-type *Si qqun a test sur 10, l’autre sur 15, l’autre 14, etc comment peut comparer? *Difficile à expliquer = doit connaitre la moyenne et l’écart-type pour score Z
41
C'est quoi l'idée de base des normes développementales?
Trait se développant avec le temps - Régulation émotionnelle (augmente avec le temps) - Maturité
42
À quoi peut servir les normes développementales? (2)
- Âge mental - Équivalents scolaires *Ex: enfant un peu en retard Si enfant de 7 ans résoud problèmes de 8 ans = en avance
43
Nomme 2 autres types de normes développementales
1. Théories des stades (évolue avec dev) - Piaget, Kolhberg 2. Mesures anthropométriques - Taille, Poids
44
Nomme 2 forces des normes développementales
1. Interprétation naturelle - Enfant de 16 ans avec âge mental de 3 ans 2. Utile pour mesurer la croissance *Enfant 5 ans a taille enfant 3 ans = retard
45
Nomme 1 faiblesse des normes développementales
Limité à des caractéristiques liées au développement - Ex: extraverti comme un enfant de 10 ans *fonctionne pas pour toutes caractéristiques
46
Nomme 2 utilisations (/fonctions) des normes
1. Traduire des scores standardisés en mots - Légèrement sous la Moyenne (-1 donc score Z de 1) - Fortement sous la Moyenne (-2) 2. Traduire de l’information valide en mots ! - Le livre suivant est à consulter… ---> Dawes (1994). House of Cards Psychology and Psychotherapy built on Myth
47
C'est quoi l'effet Barnum?
vos score inscrit que vous êtes … toutefois vous aimez tout de même … = vrai pour tous - ex: astrologie
48
Suite à un test on doit faire...?
Un rapport
49
Est-ce qu'on donne les résultats des tests de QI?
Non car sinon gens s’identifiait bcp trop à leur QI et devenait par de l’identité *donne pas score brut non plus
50
La plupart du temps les test vont corrélés avec la vie de tous les jours à combien?
Entre .5 et .3 - Donc peut pas assumer donc = il est plus probable que client agisse de telle manière
51
Quels sont les 4 types de normes de groupe?
1. Représentatives au niveau national --> Attention ! pas toujours bon (ex: normes pour vocabulaire francophone du canada vs qc, pas les même!) 2. International (rare) - parfois dans certains examen 3. Commodité - ex prend gens de la classe, personnes dans la rue et personnes d’un autre programme; doit toujours aller voir qui était le groupe et comment il a été constitué car ça va teinter score Z - Normes de commodité valent pas grand-chose (échantillon disparate) 4. Normes d’utilisateurs - ex clinique santé mentale (utilisateurs juste anxieux) vs utilisateurs classe yoga **Certaines peuvent s'échanger entre elles
52
2 façons d'utiliser normes de groupes
1. Quand on déclare que le groupe est représentatif - Comparer le groupe avec des variables clés ---> ex: Cognitif; Niveau d’education similaire; Personnalité; Sexe 2. Quand on ne déclare PAS que le groupe est représentatif - Aller chercher de l’information sur le groupe comme les données sociologiques *Si pas même niveau éducation similaire = peut pas comparer personnes sans sec 5 avec normes étudiants uni = va être considéré très bas *Femmes meilleures tâches verbales
53
Quels sont les 2 effets à porter attention pour les normes de groupes?
1. Effet de la non-participation 2. Effet de la motivation *Si je fais mon examen en me disant que je joue ma vie ou si je le fais car je dois le faire = performance moins bonne si je le fais car doit le faire
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