Cours 2

Question 1

une bonne théorie

Answer 1

• organise les faits et les explique
• oriente de nouvelles hypotheses
• qui peuvent etre refutée

Question 2

a prendre en compte quand on discute de theorie

Answer 2

ce ne sont pas des verites absolues
les enfants sont complexes
les pdv peuvent etre differentes et influencés par l’époque/la société

Question 3

theories psychanalytiques

Answer 3

freud(sigmund und anna), klein, erikson
Les enfants passent par une série d’étapes où ils sont confrontés à des conflits entre leurs pulsions biologiques et les attentes sociales
- chaque stade est la resolution d’un conflit et si un stade est non résolu cela cause des pb plus tard

Question 4

forces et limites des theories psychanalytiques

Answer 4

cherche à comprendre l’histoire de vie (bcp etude de cas)
etudie le developpement emotionnel et social
a debute l’interet pour la personnalité de l’enfant
mais
plusieurs concepts vagues ou non testables
influence peu la recherche ajd

Question 5

behaviorisme et apprentissage social

Answer 5

apprentissage des comportements selon les consequences - se concentre sur l’externe (contrairement aux psychanalystes)
pavlov - conditionnement classique
skinner - conditionnement operant
bandura - apprentissage social

Question 6

conditionnement classique

Answer 6

pavlov
association d’un stimulus neutre à un autre et le neutre va declencher une reponse semblable apres
-> exp chiens et cloche

Question 7

conditionnement opérant

Answer 7

skinner
augmentation- renforcement ou diminution-punition d’un comportement
chacun peut être positif = par ajout ou négatif = par retrait

Question 8

apprentissage social

Answer 8

bandura
principe de modelage, apprentissage par observation des autres en imitant
les consequences des comportements aident à l’apprentissage

Question 9

fores et limites du behaviorisme

Answer 9

impact sur la pratique aupres des enfants
facilement testable
mais
vision etroite
sous estime la contribution de l’enfant

Question 10

theorie de developpement cognitif

Answer 10

piaget
theorie par etapes (4), stades hierarchiques (ajout de capacité/compétence)
basée sur les experiences de l’enfant qui l’enrichissent
tres utilisée en neuropsy
va de l’objet vers le mental de plus en plus complexe puis abstrait

Question 11

stades de la theorie de piaget

Answer 11

sensorimoteur (0-2ans) - utilisation des sens pour explorer

preoperatoire (2-7ans) - representation symbolique et imagination mais pas pensée logique ni prise de perpective

operations concretes (7-12ans) - pensee logique mais concrete

operations formelles (12+) - pensee abstraite

Question 12

forces et limites de la theorie de piaget

Answer 12

enfant actif
facilement testable
utilisée en clinique et appuyée empiriquement
mais
sous estime les ages (+tot en vrai)
prete peu attention aux influences socioculturelles

Question 13

theorie socioculturelle

Answer 13

vygotsky
role actif des enfants dans leur developpement mais cognition emerge dans et par l’interaction sociale
donc contexte culturel considéré dans le dvlpmt cognitif -> habiletés et caractéristiques propres à sa culture

Question 14

zone proximale de developpement

Answer 14

Écart entre ce qu’un enfant peut accomplir seul actuellement et ce qu’il peut accomplir s’il est guidé par quelqu’un de plus compétent
-> enfant capable d’apprendre mais pas seul

Question 15

theorie du traitement de l’information

Answer 15

infos traitée de façon sequentielle
developpement par augmentation de la taille des structures cerebrales (attention, mémoire de travail, etc) et une meilleure utilisation des processus de controle
competence deja la mais ameliorée
bcp utilisée en neuropsy

Question 16

forces et limites de la theorie du traitement de l’info

Answer 16

methodes de recherche rigoureuses
descritption et decoupage precis
bien pour etudes des processus et fonctions executives
mais
mairche bcp par composante et non en globalité
aborde peu les aspects non linéaire comme imagination de l’esprit

Question 17

les neurosciences developpementales

Answer 17

comment la structure et l’activité du cerveau affecte les processus cognitif (neuro cognitives) et le developpement social et emotionnel (neuro sociales)
comment les exp de vies affectent le developpment du cerveau de l’enfant
risque = trop simplifier

Question 18

perspectives ethologiques et evolutionnistes

Answer 18

intérêt envers la valeur adaptative, ou de survie, du comportement et à son histoire évolutive
john bowlby = theorie de l’attachement
importance des premières relations parent-enfant sur le développement socioaffectif de l’enfant

Question 19

modele ecologique

Answer 19

urie bronfenbren
enfant se developpe dans un environnement complexe de relation influencé par plusieurs niveau
plus le niveau est proche de l’enfant plus l’influence est forte (et le niveaux proches s’influences entre eux aussi)

Question 20

systemes du modele ecologique

Answer 20

ontosysteme
microsysteme
mesosysteme
exosysyteme
macrosysteme
chronosysteme

Question 21

ontosysteme

Answer 21

bases biologiques de l’enfant, génétique qui va influencer son developpement

Question 22

l’héritage évolutionniste humain

Answer 22

-predisposition de l’enfant à agir sur l’environnement, à être curieux et proactif
-plasticité cérébrale active qui nous permet d’apprendre des habiletés
-prédisposition a comportement social(comme pref visage et contagious crying)

Question 23

caractéristique génétique de l’enfant

Answer 23

bagage génétique unique a effets direct et indirect
direct - affect directement le developpement cognitif physique et social
indirect - effet sur comment les gens interagissent avec enfant (sexe temperament etc)

Question 24

heritabilité du bagage génétique familiale

Answer 24

se remarque particulièrement sur les enfants adoptés (bipolarité schizophrénie autisme etc) mais interaction avec environnment non négligeables, influence des parents adoptif sur prédispositions, car env peut modifier l’expression d’un gene

Question 25

influences de l'environnement sur la biologie

Answer 25

si régression c'est une réaction à l'environnement période prénatale - consommation mère, stress, environnement période précoce - stimulation(car plasticité cérébrale forte), accident, env familial période enfance - habitude de vie

Question 26

interaction gene-environnement

Answer 26

- la réaction a un env va différer selon les enfants car ont un patrimoine génétique unique - donc deux enfants de deux env diff peuvent avoir des ressemblances

Question 27

microsysteme

Answer 27

environnement direct de l'enfant, activités et interactions contient famille, quartier, garderie/école toutes relations sont bidirectionelles

Question 28

environnement familial

Answer 28

inclut comportement des parents, interactions, attachement parent-enfant, fraterie, cohésion familiale (et plus) qualité des comportements parentaux est importante et indépendante du sexe du parent

Question 29

systeme familiale

Answer 29

interdependance de tous les membres, avec influences directes et indirectes direct - comportement direct envers l'enfant indirect - relations entre les membres affectant le developpement de l'enfant

Question 30

influence des freres et soeurs

Answer 30

plus jeunes apprennent des plus agés plus ages peuvent aider au soins des plus jeunes s'influencent aussi par leur impact sur leurs parents -> sys entre les freres et soeurs

Question 31

les pairs/amis/ecole

Answer 31

paris et amis -> interactions dans des relations egalitaires garderie/ecole -> favorise le developpement, lieu d'apprentissage majeur (connaissances/habilités scolaires, normes comportement, valeurs sociétale), sociaisation, change de env famillial

Question 32

quartier

Answer 32

environnement de proximité - parc, loisir, options statut socioéconomique - cours et activités de loisir (occasion de developpement de l'estime de soi et des fonctions executive)

Question 33

mesosysteme

Answer 33

liens entre les microsystemes (ex - parent/enseignant et enseignant/enfant) influence et repercussions d'un sys sur l'autre

Question 34

exosysteme

Answer 34

le contexte social et economique (ne comprennent pas l'enfant - pas de pvr d'action dessus- mais l'influencent indirectement) travail des parents (patron, collegues, horaires) economie (coupures de budget, perte emploi augmentation) reseau social (amis, famille elargie) environnement (routes, circulation)

Question 35

macrosysteme

Answer 35

valeurs culturelles et sociales - influencent toute la société ensemble de valeurs, de significations et de comportements acquis et partagés par les membres d’un groupe qui tendent à se transmettre une certaine vision du monde et des relations aux autres

Question 36

lacunes du domaine de la psychologie

Answer 36

concentration sur les cultures occidentales dans la recherche et les théories

Question 37

chronosysteme

Answer 37

le temps, cadre temporel l'env et l'enfant sont en constante evolution et on ne peut pas stopper ça