croissance physique dans la petite enfance
croissance physique la plus rapide de la vie humaine
passe de bébé à enfant qui marche (dvlpmt moteur et cérébral)
matière grasse à son max à 9 mois pour maintien de température (car hypothalamus pas encore dvlper pr régulation thermique) puis diminue
tissus musculaire augmentation tres lente
sens de la croissance
cephalocaudale -> de la tête vers le bas (part du tube neural pdt gestation)
proximodistale -> du centre du corps vers l’extérieur (d’abord tronc puis extrémités)
developpement du cerveau
beaucoup de 0 à 2 ans
très rapide
developpement du bas (régions ventrales) vers le haut (régions dorsales)
couches superficielles se developpent fin adolescence, début adulte
fortement influencé par les expériences vécues à l’enfance
méthodes de mesure du cerveau
EEG , potentiels evoqués - activité du cortex cérébral
IRMf - detecte flux sanguin
PET Scan (tomographie par émission de positrons) - radiactivité
NIRS (spectroscopie infrarouge)
limites mesures du cerveau
IRMf/PET - besoin immobilité
EEG/spec -> superficiel mais permet bouger
variations individuelles, états corporels et émotions affectent résultats
avec enfants IRMf difficile car bruit+ grosse machine + immobilité
specificités des zones
cortex préfrontal = fonction exécutives (dernière à se developper 20-25 ans)
amygdale = émotions (mature fin adolescence)
hippocampe = mémoire, orientation spatiale
thalamus = sens, info motrice
tronc cérébral = fonctions bases réflexes (1er fonctionnel)
augmentation taille du cerveau
neurones à la naissance = pour la vie
augmentation de la taille du cerveau dans 2 premières années par cellules gliales (myéline - facilite message neurones)
taille cerveau = naissance : 30% poids adulte, 2 ans = 70 poids adulte
dvlpmt neurones 0-2 ans
augmentation rapide synapses
mort cellulaire programmée - éliminer des neurones (40 à 60% selon régions) pour laisser la place aux synapses pour dvlpmt habiletés essentielles
elagage synaptique - neurones peut stimulés perdent synapses, permet rafiner et renforcement les synapses restantes
latéralisation du cerveau
deux hemisphères qui reçoivent les infos sensorielles du coté opposé du corps
en général
latéralisation par spécification des neurones
gauche = habilités verbales et émotions positives
droite = habilités spatiales, émotions négatives
mais beaucoup de travaille ensemble via le corps calleux
plasticité cérébrale
capacité de former de nouvelles connections neuronales lors des apprentissages ou s’adapter en cas de perte neuronale
la synaptogénèse en attente de l’expérience
formation synaptique en réponse à des stimuli qui se présentent à presque tous les individus d’une espèce, plus universel, tôt dans le développement
la synaptogénèse dépendante de l’expérience
formation synaptique en réponse à de stimulis spécifiques à l’environnement d’un individu particulier, se produit au cours de toute la vie
cerveau de l’enfant face aux lésions
pas à l’épreuve des lésions par la plasticité cérébrale
juste davantage en mesure de s’adapter
mais petite enfance est période sensible donc lésions peuvent impacter fortement le développement et causer des séquelles à long terme
motricité fine
mouvements précis et coordonnées de petits muscles des mains et doigts nécessaires pour accomplir des gestes volontaires (tenir objet, dessiner, attacher boutons etc)
motricité globale
utilisation de grands groupes musculaires du corps pour effectuer des mouvements amples et coordonnés (rouler, marcher, sauter etc)
les effets jouant sur le developpement de l’enfant
motricité, cognitif et socioaffectif
les domaines se completent et combiennt pour developper des habiletés
ex = habiletés perceptivomotrices vienent de motricité et cognitif
acquisition de la motricité globale et fine
- beaucoup de différence individuelles dans le rythme de progression motrice
- developpement dissocié entre les différentes compétences
- signal d’alarme si plusieurs habilités motrices presentent un retard
systemes impliqués dans la motricité
systeme nerveux central (mvmt volontaire)
capacités de mouvement du corps
les objectifs de l’enfant (motivation à bouger)
capacités perceptives et cognitives
les soutiens environnementaux (opportunités motrices ou cognitives offertes par env importantes, comme interactions parents enfant - microsysteme)
habiletés visuelles du petit enfant
dernier sens dvlpper
maturation rapide de l’oeil puis des régions visuelles
4 mois - visions des couleurs
3-5 mois - constance de la taille et forme
avant 8 mois - perception de al profondeur
4-6 ans - acuités visuelle adulte
quest ce qu’une habileté perceptuelle
l’interprétation par le cerveau des informations recueillies par les sens
la perception des visages par les nouveaux nés
nouveaux nés ont intéret pour visages humains
2/3 mois - pref visage parents
3 mois - distinction des visages étrangers
5/7 mois - discrimination des expressions d’émotions
habiletés perceptuelles auditives du petit enfant
4 mois - sens musical
fin 1ere année - reconnaissance une chanson dans différentes tonalités
5 mois - sensibilité aux accentuations de leur langue
6-8 mois - filtrent les sons hors de leur langue
perception intermodale
capacité d’intégrer les informations de plusieurs sens pour percevoir un tout cohérent
perception amodale
propriétés communes des sens (rythme, intensité, synchronie, durée, texture) - infos donnée par plusieurs sens
les indices amodaux servent à relier et unifier les informations sensorielles
