- LA TUTORIA EN E.P.
1. 1 Marco Legislativo y Conceptual.
- LOE LOMLOE -> Titulo III cap I. Funciones del profesorado. Art 91.
- Tutoría, dirección y orientación del aprendizaje y el apoyo en su proceso educación en colaboración con las familias.
- Orientación educativa, académica y profesional en colaboración con servicios y departamentos especializados.
- A nivel conceptual. Álvarez Bisquerra. acción sistemática, específica, concretada en un tiempo y un espacio determinado, al alumnado de manera individual e individualizado.
1.2 Características de la tutoría.
MEC+LOMLOE
- Desarrollar las capacidades del alumnado.
- Ser continua a lo largo de la escolarización.
- Coordinación con todos los sectores que intervienen. escuela, familia, medio.
1.3 Características del tutor.
BOZA, en su libro “Ser profesor, ser tutor, orientaciones educativas para docentes”:
- Ser uno mismo, personalidad real.
- Confianza en si mismo y en el alumnado.
- Empatía y acucha activa.
- Abiertos a experiencias nuevas. flexibles.
- APOYO Y ORIENTACIÓN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
2. 1 La organización de la acción tutorial.
Coordinación con el resto de docentes para captar información útil sobre su alumnado, familias y medio. Con el objetivo de elaborar una programación didáctica más personalizada, rigurosa, sistemática y funcional.
2.2 Objetivos de la Acción tutorial. (7)
Niregaladojuegocontigo tecnoclimaagrup.
Manual de Orientación educativa del Departamento de Educación y cultura de Navarra (2011)
- Orientación y acción tutorial con el alumnado.
- Seguimiento personalizado con el alumnado, en concreto con NEAE, NEE.
- Adecuar la programación. Enseñanza inclusiva.
- Potenciar el aprendizaje cooperativo.
- Implicar a las familias.
- Clima de aula adecuado.
- Intervenir en situaciones de conflicto buscando siempre una salido positivo.
2.3 Funciones, actividades y actuaciones del tutor con el alumnado. (4)
Decreto 253/2019 ROF Art 41.
- Velar por la convivencia y participación inclusiva y activa del grupo.
- Coordinar el equipo docente que interviene con el grupo para llevar a cabo la planificación, desarrollo y evaluación lo más coherente con las características del grupo
- Con la ayuda del orientador educativo elaborar un PAP con las medidas de intervención para el alumnado NEAE. Inclutyendolo todo el el PAT y el PADIE.
- Facilitat el acceso de las familias.
- LA COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS.
3. 1 Funciones y actuaciones del tutor a nivel familiar.
Decreto 39/2008 de 4 abril establece las funciones y deberes de las familias y la participación y colaboración con los centros educativos.
TRIC.
- Trabajo común
- Responsabilidades compartidas. Orientar trabajos y mejoras.
- Informar sobre los contenidos mínimos de etapa y curso. Objetivos y competencias clase. Rendimiento escolar.
- Compartir, mediante entrevistas colectivas o individuales o incluso una circular, correo electrónico o telegram.
- FUNCIONES DEL TUTOR EN RELACIÓN CON EL QUIPO DOCENTE Y OTROS PROFESIONALES.
- 1 Funciones de coordinación interpersonal.
PEC Y PAT
- Consencuar el PAT.
- Favorecer la actuación conjunta.
- Medir en situaciones de conflicto.
- Participar activamente en sesiones de evaluación.
- Valorar al alumnado NEAE y NEE desde el PADIE y el PAP.
- Colaborar con la cocope en la intervención educativa.
- Ajustar las programaciones didacticas.
4.1.1 Agentes de coordinación del centro y servicios externos.
PLANTILLA DEL CENTRO:
- AL, PT, Orientación Edu
SERVICIÓN EXTERNOS.
- Servicios sociales, educadores, monitores del ayuntamiento.
4.2 Coordinación entre los tutores.
Convocado por el jefe de estudios. Elegidos por el director.
- Programar actividades siguiente el PAT dentro del PEC.
- Desarrollar intervenciones educativas individualizadas con ACI O ACIS.
- Formación de tutores.
5 PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL.
5.1 concepto, características y finalidades.
Herramienta de planificación del aprendizaje del grupo que se tutoriza.
Se caracteriza por su colaboración completa, recoger los objetivos y actividades para ese curso, información del alumnado y medidas de atención a la diversidad a nivel general para todo el curso NIVEL II Y III y de manera especifica para alumnado NEAE NIVEL IV, además de los requisitos para la colaboración familiar.
Finalidad, hacer que la acción tutorial sea eficaz y optima.
5.2 Responsables de su elaboración y contenidos
RESPONSABLES:
Tutor (lo elaboran), claustro (criterios de elaboración), COCOPE (organizar la orientación de intervención educativa, coordinador de ciclo (coordina las funciones de la tutoria) y orientación ( supervisar y colabora en el seguimiento del alumnado NEE y NEAE).
CONTENIDOS.
- Enseñar a ser: emociones y valores. MAR ROMERO.
- Enseñar a convivir: normas, relaciones interpersonales, aprendizaje cooperativo PERE PUJOLAS.
- Enseñar a pensar. metacognición Y pensamiento crítico. NEUROEDUCACIÓN FRANCISCO MORA.
5.3 Propuestas de acción tutorial. Aplicación práctica del PAT. 4 NIVELES
Con el grupo. Conociendo las características del grupo, su familia y su medio social. Medidas inclusivas para atender a la diversidad de nivel II y III.
Con el alumno/a. De manera más individualizada, adaptando el proceso de aprendizaje. Llevando a cabo medidas inclusivas de atención a la diversidad de nivel III o incluso para aquellos con mayor singularidad de nivel IV.
Con las familias, TRIC
Con los demás docentes, coordinándose a nivel metodológico, elaboración del PAT, objetivos, contenidos, actividades, evaluación, medidas de atención a la diversidad…
- 4 Acción tutorial con el alumnado de necesidades de compensación de desigualdades (LOMLOE)
* alumnado de compensatoria educativa (LOMCE)
- Ampliar las integraciones
- Mejorar la escasa habilidad para iniciar o mantener relaciones.
- Fomentar la empatia y autoestima.
Todo dentro del PAT, a nivel grupal e individual o incluso con un PAT específico para este alumnado, de manera temprana, preventiva, coherente y afectiva.
CONCLUSION
Boza. A. (2001): Ser profesor, ser tutor.
Álvarez-Bisquerra. (1996): Manual de orientación y tutoría.
MEC (1992): Orientación y tutoría para primaria.
