- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
1. 1 Marco legal y conceptual.
LOE+ LOMLOE= Art 19. 3 Principios pedagógicos básicos.
1. Atención personalizada al alumnado.
2. Prevención de las dificultades de aprendizaje.
3. Mecanismos de refuerzo, flexibilización y alternativas metodológicas.
Todo dentro del PADIE.
DUA+CORAL ELIZONDO
- Principios y estrategias.
2. 1 Marco normativo.
LOMLOE titulo II Cap I. "Atención a alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo ANEAE" Art 71 (PRINCIPIOS) y 72 (ESTRATEGIAS) DECRETO 104/2018 Y ORDEN 20/2019.
2.2 PRINCIPIOS.
LOMLOE ART 71/72
- Disponer de los medios necesarios para el todo el alumnado logre el máximo potencial personal, social, intelectual y emocional.
- Asegurar recursos para desarrollar este máximo potencial.
- Identificar de forma temprana las necesidades educativas.
DECRETO 104/2018-Principios generales.
- Educación inclusiva.
- Cada alumno tiene unas necesidades únicas.
- Diversidad como aspecto positivo
- Igualdad de oportunidades,
- Aplicación flexible de múltiples recursos y ACI o ACIS.
2.3 ESTRATEGIAS.
DECRETO 104/2018. 5 estrategias principales.
- Identificar y eliminar barreras en el contexto escolar y sociocultural.
- Movilizar recursos para responder a la diversidad del alumnado.
- Compromiso con la cultura y la educación inclusiva.
- Desarrollar un curriclum para la inclusión, motivación e implicación del alumnado.
- Metodologias escuela nueva Aprendizaje cooperativo, DUA, ABP, Aprendizaje servicio…
- MEDIDAS ORGANIZATIVAS, CURRICULARES Y DIDÁCTICAS.
3. 1 Medidas de respuesta educativa para la inclusión.
ORDEN 20/2019- 3 dimensiones y 4 Niveles de concreción.
3 DIMENSIONES:
1. Medidas de acceso: asegurar la Presencia (P) de todo el alumnado con todas las experiencias educativas.
2. Medidas de aprendizaje: organización de las medidas curriculares.
3. Medidas de participación (P): Convivencia, igualdad y generar situaciones sin acoso escolar.
DECRETO 104/2018. Art 14
- NIVELES DE CONCRECIÓN.
- Nivel: Toda la comunidad educativa y entorno sociocomunitario. Órganos de coordinación y planificación. PEC Y PAM
- Nivel: Todo el alumnado de un grupo clase. Equipo docente, tutor, orientador, profesor de apoyo y agentes externos. Programación didáctica, actividades de refuerzo, ampliación y prevención de dificultades. PAT y UUDD.
- Nivel: Alumnado con respuesta ordinaria diferenciada ya sea individualmente o de manera grupal. ACI, Plan de igualdad y convivencia.
- Nivel: Alumnado que requiere respuesta personalizada singular. ACIS, con PAP y evaluación Socio.
- ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO.
TIPOLOGIA
LOMLOE titulo II “Equidad en la Educación” ANEAE Art 71-81.
4.1 Alumnado con Necesidades Educativas Especiales, NEE.
Discapacidades psíquicas, sensoriales y motrices.
- Atención e identificación temprana,
- Informar a las familias
- Curso adicional
- Eliminación de barreras arquitectónicas y psicológicas.
4.2 Alumnado con Altas Capacidades Intelectuales.
- Agrupamiento y enriquecimiento.
- Caso excepcional: Aceleración.
4.3 Alumnado con incorporación tardana en el sistema educativo.
Medidas para incorporar al alumnado lo más pronto posible al sistema educativo español. Valorar sus conocimientos previos para adaptar su incorporación al curso más adaptado.
Programas específicos lingüísticos o de conocimientos básicos.
4.4 Alumnado con condiciones personales o historia escolar.
Problemas de salud, trastornos mentales, circunstancias mentales, personales o familiares. Compensación de desigualdades educativas
4.5 Alumnado con trastornos de aprendizaje
Segun la SEPEAP. Sociedad de pediatira extrahospitalaria y atención primaria.
Condicionados por factores familiares, sociales y genéticas.
Programas especificos de refuerzo con especialistas del centro PT y AL.
5 MEDIDAS EDUCATIVAS ESPECÍFICAS.
ORDEN 20/2019 Siguiendo las 3 dimensiones ya mencionadas las medidas educativas específicas son las siguientes:
- Adaptaciones de acceso: Al contenido del curriculum y por tanto al aprendizaje. ORDINARIAS O SIGNIFICATIVAS.
- Adaptaciones curriculares individuales significativas. ACIS. NIVEL IV. Desfase curricular +2años-
- Enriquecimiento curricular. NVEL III. Altas capacidades. Ampliación de contenidos, objetivos y flexibilizacion de criterios de evaluación y metodologia.
OTRAS MEDIDAS DE FLEXIBILIZACIÓN ESPECÍFICAS.
- Permanencia de un año más en el mismo curso. NIVEL III. Pero EXCEPCIONAL. Junto con un plan de refuerzo.
- Flexibilización en la escolarización para el alumnado de incorporación tardia. NIVEL III.
- Flexibilización en la duración de la etapa para el alumnado con Altas capacidades intelectuales. NIVEL IV. Avanzar de curso.
CONCLUSIÓN
Elizondo. C. (2019) Escuelas Inclusivas.
Santos Guerra. (2002) Organizar la diversidad.
Marín, D y Fajardo, L. (2019): Intervención psicoevolutiva en el alumnado con necesidades especificas de apoyo educativo.
