1
Q
Qu’est-ce que la sélection naturelle
A
- Des gènes dit “désirable” qui sont passés de génération en génération puisque ceux-ci font survivre l’espèce.
- Giraffes au long cou (mieux capable de se nourrir, donc elles survivent plus)
- Les changements due à la sélection naturelle arrive à cause de changement dans l’environnement
2
Q
3 catégories de sélection naturelle : Réflex
A
- C’est une relation entre deux choses
- Cligner des yeux quand de la terre entre en contact avec l’oeil, pour que l’oeil cligne il doit y avoir une relation entre le bout de terre et l’oeil
- Servent à protéger
3
Q
3 catégories de sélection naturelle :
Modal action patern (MAP) patern d’action fixe
A
- Ressemble aux réflexes de sorte où ils sont grandement génétique
- Requiert tout l’organisme
- Longue série de reflex-like act
- Plus variable que des réflexes
- ex. les fourmis qui tournent en rond suivant l’odeur devant elles jusqu’à leur mort, les saumons qui migrent en amont pour se reproduire
- MAP évolue selon la sélection naturelle
4
Q
3 catégories de sélection naturelle : General behavior traits
A
- Tendance à s’engager dans différentes behavior : anxious, shy, bold, angry, toughfull..
- Le lapin qui fuis le renard pour survivre et au final se reproduire, ce qui contribue à la survie de son espèce
5
Q
Limite de la sélection naturelle
A
- Lente, n’est pas efficace contre les changements soudains ou contre les virus (plague, covid)
6
Q
Are thoughts a form of behavior
A
- Yes
7
Q
Des choses qui ne sont pas des changement de comportement
A
- Drugs, injury, aging, disease
8
Q
Nature vs nurture
A
- Les deux sont autant importants dans le développement
9
Q
Comment mesurer l’apprentissage
A
- Erreur
- Topographie
- Intensity
- Vitesse
- Latence
- Fréquence
- Aisance
10
Q
Les différentes sources d’apprentissage
A
- Anecdotes
- Étude de cas
- Expérience descriptive
- Expérience expérimentale
11
Q
What is ABA reversal design
A
- C’est comme si on switch une lampe on et off constamment pour prouver que notre variable dépendante est réellement affecté par la variable indépendante
12
Q
Points positifs de faire de la recherche sur les animaux
A
- Peut contrôler l’hérédité
- Contrôler son historique d’apprentissage
- Peut conduct experiment that you could’nt do otherwise on humans
13
Q
Qu’est-ce que la psychologie
A
- Étude du comportement et des processus cognitifs
- Béhaviorisme veut être une science
- La psy s’applique uniquement aux humains, la psy comparé s’applique aux animaux
14
Q
Platon (grèce antique)
A
- L’être humain comme création divine parfaite
- Le monde existe point
- Innéisme
- Pas de découverte que des réminiscence
- Pas d’évolution
- Le but est de devenir ce qui était prévu
15
Q
Aristote
A
- L’être humain comme création divine imparfaite
- Le but de la vie est de devenir
- La tabula rasa (un côté la création divine, de l’autre une table vide pour créer/construire)
- La création n’est pas parfaite c’est la création d’un potentiel
- Empirisme primitif (on devient en expérimentant)
16
Q
Les romains (-150 -1300)
A
- Un monde à la Platon
- Pas de grand changement puisque le monde est considéré comme “parfait”
- Très stable niveau découverte
- Les romains sont fondamentalement supérieurs selon eux
17
Q
La renaissance (1300-1650)
A
- Retour de la pensée d’Aristote, retour de la créativité humaine
- Les seigneurs sont tannées de leur conditions ils veulent mieux
- La renaissance débute avec les hauts placés
- Ailleurs que chez les romains les gens essayaient des trucs, donc quand les seigneurs voient mieux ailleurs, eux aussi veulent mieux
- Peut enfin étudier l’humain (dissection)
- La révolution française est contre le roi et contre la religion
- Le système politique reste très monarchique
18
Q
René Descartes
A
- Je pense donc je suis
- La connaissance dérive de la logique
- Rationalisme
- On doit devenir maître de nous même
- Vie humaine vaut plus qu’une vie animale
- Dualisme
19
Q
Francis Bacon
A
- L’être humain vit dans le monde naturel il est donc étudiable
- Il écrit pour le roi pour tenter de changer les choses
- ## Invente le naturalisme
20
Q
John Locke
A
- Retour de la position d’Aristote
- Tabula Rasa
- Le côté divin diminue
- Change l’éducation, mais cela se prouve difficile puisque c’est contrôler par la religion
21
Q
Darwin
A
- Converti au Naturalisme puis introduit aux idées évolutionnistes.
- Le voyage du BEABLE
- L’ÉVOLUTION EST NÉCESSAIRE À L’ADAPTION DES ESPÈCES ET SE PRODUIT PAR LA SÉLECTION NATURELLE
- Fruit de la théorie de l’évolution de Charles Darwin, le concept de la sélection naturelle peut expliquer l’apparition et le développement de comportements d’origine innée.
- La sélection naturelle s’applique aux caractéristiques transmisses par les gènes.
- De fait si on croit que certains comportements sont déterminés par les gènes alors la sélection naturelle devrait les affecter.
22
Q
Éthologie
A
- Hérité de Darwin, le concept de l’adaptation comportementale représente la possibilité que certains comportements utiles à une espèce seront, comme les caractéristiques physiques, sélectionnés et transmis.
- Les éthologistes mettent en évidence l’existence de chaînes comportementales complexes d’apparence innée, les patterns d’actions fixes.
- Il s’agit de séries de gestes et mouvements hautement stéréotypés (comportement), présents chez tous les membres de l’espèce (universel), déclenchés par des stimuli spécifiques (stimulus clé) et non soumis au feed-back environnemental (inaltérable).
23
Q
Exemple de truc éthologie
A
- L’oie ramène son oeuf avec son bec peut importe l’oie c’est toujours son bec
- L’animal n’est pas capable d’apprendre, si son nid ne fonctionne pas elle ne sera tout simplement pas capable de se reproduire
- Ce pattern de déposer les coquilles loin du nid est un pattern d’action fixe entrain de se développer, pt dans 2000 ans chaque mouette va voler minimum 5 mètres il sera donc fixe
24
Q
Wundt
A
- Ouvre le premier laboratoire de psychologie expérimentale.
- Il est responsable, avec Edward Titchener, pour la création de l’école structuraliste en psychologie.
25
Le structuralisme
- Le structuralisme cherche à analyser l'esprit des adultes (la somme totale de l'expérience de la naissance à la présente) en termes de ses composantes définissables les plus petits et ensuite de trouver comment ces composants s'assemblent pour former des expériences plus complexes.
- Pour ce faire, les structuralistes utilisent l'introspection empirique, l'auto-rapport des sensations, des sentiments, des émotions, etc.
- Étudie le contenue de l’esprit
- Pour Wundt l’esprit des adultes plus précisément
- La méthode scientifique de Wundt n’était pas la meilleure méthode scientifique
-Méthode introspectionnisme empirique
26
William James
- Premier professeur de psychologie aux États-Unis
- Ouvrage classique : « Principes de psychologie »
- Il propose d’étudier comment les mécanismes mentaux permettent l’adaptation à l’environnement.
- Père de l’école fonctionnaliste
27
Le fonctionnalisme
- Selon le fonctionnalisme, l’esprit, tout comme la machine, est l’ensemble des relations de cause et d’effet des états mentaux internes.
- Pour les fonctionnalistes, la psychologie doit étudier comment le comportement (et les processus de pensée) permet l’adaptation de l’individu.
- Peu importe le modèle spécifique d'un chercheur particulier, la théorie fonctionnaliste comporte toujours trois types de spécifications (variables) :
les spécifications d’entrées, les spécifications qui stipulent le genre de choses qui causent les états mentaux chez les personnes ;
les spécifications des états internes qui décrivent les interactions causales des états mentaux ;
les spécifications de sorties qui disent quels genres d’action ou de comportements sont causés par les états mentaux.
- TOUT LES MODÈLES FONCTIONNALISME SONT CONSTRUITS SUR LA MÊME BASE
28
Granville Stanley Hall
- Philosophe de formation, Hall se joint au mouvement psychologique après avoir fait sa thèse avec James.
- Il étudia avec Wundt et rencontra Freud.
- Il fonde le 1er laboratoire de psychologie expérimentale aux USA et la revue American Journal of Psychology.
- Spécialiste de l’enfance.
29
John Dewey
- Il a enseigné à l'Université de Chicago, où il dirigeait le département de philosophie, psychologie et éducation. Il y a fondé l’école expérimentale, dite "école laboratoire de Chicago".
- Dewey considère l'esprit humain comme un instrument qui continue d'évoluer et qui permet à l'homme de s'adapter à son milieu.
- Dewey est également l'initiateur de la pédagogie du projet : "learning by doing" (apprendre par l'action).
- Apprentissage serait une capacité évolutive supérieure
30
HERMANN EBBINGHAUS
- Déterminé à étudier de façon expérimentale la capacité mentale
- Étude de l’apprentissage et de l’oubli
- Découvre des lois fondamentales de la mémorisation
- Premier chercheur moderne de la mémoire
- La mémoire à tendance à se dégrader
- Il n'a pas vraiment appris, les mots qu’il apprenait il les connaissait déjà donc il n'apprenait pas vraiment
- Pour vraiment tester la mémoire il fait des syllabes sans sens ➔ bateau = teauba
31
Edward Thorndike
- Développe une « boite d’évasion » pour tester l’apprentissage chez le chat (après avoir abandonné le poulet).
- Tâche instrumentale: résolution du « puzzle » - la fuite (l’effet désiré)
32
Les observations de Thorndike
- Hasard au début
- Dès le deuxième essaie le chat sait qu’il peut sortir
- Finalement compris et ce n’est plus du hasard
- Hasard fait découvrir qu’il y quelque chose d’intéressant dans l’environnement et par essaie et erreur on identifie ce qui reste
- VOIR PPT
33
La loi de l'effet
- Ainsi, le comportement serait contrôlé par ses conséquences :
Si un comportement est suivi d'un événement agréable, il tend à être répété
Si un comportement est suivi d'un événement désagréable, il tend à ne pas être répété
- Essaie et erreur
- On miaule miaule miaule ah ça ne marche pas on arrête
- Le hasard ne fonctionne que si ce qui se produit est positif ou négatif
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Autres loi de Thorndike
- Loi de la pratique (ou de l'exercice)
Plus on répète, plus la connexion est forte
- Loi de l’intensité des stimuli
Toutes autres choses égales par ailleurs, un apprentissage impliquant un stimulus plus intense sera plus fort qu’un apprentissage impliquant un stimulus moins intense
- Une grosse pilule a le même effet que 5 petites pillules --> loi de l’intensité des stimuli
- S’applique autant aux stimuli de consequence qu’aux stimuli de signaux
Apprentissage
flashcards
Decks in class (10)
# Cards
