Cours 1 Flashcards

(34 cards)

1
Q

Qu’est-ce que la sélection naturelle

A
  • Des gènes dit “désirable” qui sont passés de génération en génération puisque ceux-ci font survivre l’espèce.
  • Giraffes au long cou (mieux capable de se nourrir, donc elles survivent plus)
  • Les changements due à la sélection naturelle arrive à cause de changement dans l’environnement
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2
Q

3 catégories de sélection naturelle : Réflex

A
  • C’est une relation entre deux choses
  • Cligner des yeux quand de la terre entre en contact avec l’oeil, pour que l’oeil cligne il doit y avoir une relation entre le bout de terre et l’oeil
  • Servent à protéger
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3
Q

3 catégories de sélection naturelle :
Modal action patern (MAP) patern d’action fixe

A
  • Ressemble aux réflexes de sorte où ils sont grandement génétique
  • Requiert tout l’organisme
  • Longue série de reflex-like act
  • Plus variable que des réflexes
  • ex. les fourmis qui tournent en rond suivant l’odeur devant elles jusqu’à leur mort, les saumons qui migrent en amont pour se reproduire
  • MAP évolue selon la sélection naturelle
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4
Q

3 catégories de sélection naturelle : General behavior traits

A
  • Tendance à s’engager dans différentes behavior : anxious, shy, bold, angry, toughfull..
  • Le lapin qui fuis le renard pour survivre et au final se reproduire, ce qui contribue à la survie de son espèce
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5
Q

Limite de la sélection naturelle

A
  • Lente, n’est pas efficace contre les changements soudains ou contre les virus (plague, covid)
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6
Q

Are thoughts a form of behavior

A
  • Yes
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7
Q

Des choses qui ne sont pas des changement de comportement

A
  • Drugs, injury, aging, disease
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8
Q

Nature vs nurture

A
  • Les deux sont autant importants dans le développement
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9
Q

Comment mesurer l’apprentissage

A
  • Erreur
  • Topographie
  • Intensity
  • Vitesse
  • Latence
  • Fréquence
  • Aisance
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10
Q

Les différentes sources d’apprentissage

A
  • Anecdotes
  • Étude de cas
  • Expérience descriptive
  • Expérience expérimentale
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11
Q

What is ABA reversal design

A
  • C’est comme si on switch une lampe on et off constamment pour prouver que notre variable dépendante est réellement affecté par la variable indépendante
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12
Q

Points positifs de faire de la recherche sur les animaux

A
  • Peut contrôler l’hérédité
  • Contrôler son historique d’apprentissage
  • Peut conduct experiment that you could’nt do otherwise on humans
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13
Q

Qu’est-ce que la psychologie

A
  • Étude du comportement et des processus cognitifs
  • Béhaviorisme veut être une science
  • La psy s’applique uniquement aux humains, la psy comparé s’applique aux animaux
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14
Q

Platon (grèce antique)

A
  • L’être humain comme création divine parfaite
  • Le monde existe point
  • Innéisme
  • Pas de découverte que des réminiscence
  • Pas d’évolution
  • Le but est de devenir ce qui était prévu
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15
Q

Aristote

A
  • L’être humain comme création divine imparfaite
  • Le but de la vie est de devenir
  • La tabula rasa (un côté la création divine, de l’autre une table vide pour créer/construire)
  • La création n’est pas parfaite c’est la création d’un potentiel
  • Empirisme primitif (on devient en expérimentant)
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16
Q

Les romains (-150 -1300)

A
  • Un monde à la Platon
  • Pas de grand changement puisque le monde est considéré comme “parfait”
  • Très stable niveau découverte
  • Les romains sont fondamentalement supérieurs selon eux
17
Q

La renaissance (1300-1650)

A
  • Retour de la pensée d’Aristote, retour de la créativité humaine
  • Les seigneurs sont tannées de leur conditions ils veulent mieux
  • La renaissance débute avec les hauts placés
  • Ailleurs que chez les romains les gens essayaient des trucs, donc quand les seigneurs voient mieux ailleurs, eux aussi veulent mieux
  • Peut enfin étudier l’humain (dissection)
  • La révolution française est contre le roi et contre la religion
  • Le système politique reste très monarchique
18
Q

René Descartes

A
  • Je pense donc je suis
  • La connaissance dérive de la logique
  • Rationalisme
  • On doit devenir maître de nous même
  • Vie humaine vaut plus qu’une vie animale
  • Dualisme
19
Q

Francis Bacon

A
  • L’être humain vit dans le monde naturel il est donc étudiable
  • Il écrit pour le roi pour tenter de changer les choses
  • ## Invente le naturalisme
20
Q

John Locke

A
  • Retour de la position d’Aristote
  • Tabula Rasa
  • Le côté divin diminue
  • Change l’éducation, mais cela se prouve difficile puisque c’est contrôler par la religion
21
Q

Darwin

A
  • Converti au Naturalisme puis introduit aux idées évolutionnistes.
  • Le voyage du BEABLE
  • L’ÉVOLUTION EST NÉCESSAIRE À L’ADAPTION DES ESPÈCES ET SE PRODUIT PAR LA SÉLECTION NATURELLE
  • Fruit de la théorie de l’évolution de Charles Darwin, le concept de la sélection naturelle peut expliquer l’apparition et le développement de comportements d’origine innée.
  • La sélection naturelle s’applique aux caractéristiques transmisses par les gènes.
  • De fait si on croit que certains comportements sont déterminés par les gènes alors la sélection naturelle devrait les affecter.
22
Q

Éthologie

A
  • Hérité de Darwin, le concept de l’adaptation comportementale représente la possibilité que certains comportements utiles à une espèce seront, comme les caractéristiques physiques, sélectionnés et transmis.
  • Les éthologistes mettent en évidence l’existence de chaînes comportementales complexes d’apparence innée, les patterns d’actions fixes.
  • Il s’agit de séries de gestes et mouvements hautement stéréotypés (comportement), présents chez tous les membres de l’espèce (universel), déclenchés par des stimuli spécifiques (stimulus clé) et non soumis au feed-back environnemental (inaltérable).
23
Q

Exemple de truc éthologie

A
  • L’oie ramène son oeuf avec son bec peut importe l’oie c’est toujours son bec
  • L’animal n’est pas capable d’apprendre, si son nid ne fonctionne pas elle ne sera tout simplement pas capable de se reproduire
  • Ce pattern de déposer les coquilles loin du nid est un pattern d’action fixe entrain de se développer, pt dans 2000 ans chaque mouette va voler minimum 5 mètres il sera donc fixe
24
Q

Wundt

A
  • Ouvre le premier laboratoire de psychologie expérimentale.
  • Il est responsable, avec Edward Titchener, pour la création de l’école structuraliste en psychologie.
25
Le structuralisme
- Le structuralisme cherche à analyser l'esprit des adultes (la somme totale de l'expérience de la naissance à la présente) en termes de ses composantes définissables les plus petits et ensuite de trouver comment ces composants s'assemblent pour former des expériences plus complexes. - Pour ce faire, les structuralistes utilisent l'introspection empirique, l'auto-rapport des sensations, des sentiments, des émotions, etc. - Étudie le contenue de l’esprit - Pour Wundt l’esprit des adultes plus précisément - La méthode scientifique de Wundt n’était pas la meilleure méthode scientifique -Méthode introspectionnisme empirique
26
William James
- Premier professeur de psychologie aux États-Unis - Ouvrage classique : « Principes de psychologie » - Il propose d’étudier comment les mécanismes mentaux permettent l’adaptation à l’environnement. - Père de l’école fonctionnaliste
27
Le fonctionnalisme
- Selon le fonctionnalisme, l’esprit, tout comme la machine, est l’ensemble des relations de cause et d’effet des états mentaux internes. - Pour les fonctionnalistes, la psychologie doit étudier comment le comportement (et les processus de pensée) permet l’adaptation de l’individu. - Peu importe le modèle spécifique d'un chercheur particulier, la théorie fonctionnaliste comporte toujours trois types de spécifications (variables) : les spécifications d’entrées, les spécifications qui stipulent le genre de choses qui causent les états mentaux chez les personnes ; les spécifications des états internes qui décrivent les interactions causales des états mentaux ; les spécifications de sorties qui disent quels genres d’action ou de comportements sont causés par les états mentaux. - TOUT LES MODÈLES FONCTIONNALISME SONT CONSTRUITS SUR LA MÊME BASE
28
Granville Stanley Hall
- Philosophe de formation, Hall se joint au mouvement psychologique après avoir fait sa thèse avec James. - Il étudia avec Wundt et rencontra Freud. - Il fonde le 1er laboratoire de psychologie expérimentale aux USA et la revue American Journal of Psychology. - Spécialiste de l’enfance.
29
John Dewey
- Il a enseigné à l'Université de Chicago, où il dirigeait le département de philosophie, psychologie et éducation. Il y a fondé l’école expérimentale, dite "école laboratoire de Chicago". - Dewey considère l'esprit humain comme un instrument qui continue d'évoluer et qui permet à l'homme de s'adapter à son milieu. - Dewey est également l'initiateur de la pédagogie du projet : "learning by doing" (apprendre par l'action). - Apprentissage serait une capacité évolutive supérieure
30
HERMANN EBBINGHAUS
- Déterminé à étudier de façon expérimentale la capacité mentale - Étude de l’apprentissage et de l’oubli - Découvre des lois fondamentales de la mémorisation - Premier chercheur moderne de la mémoire - La mémoire à tendance à se dégrader - Il n'a pas vraiment appris, les mots qu’il apprenait il les connaissait déjà donc il n'apprenait pas vraiment - Pour vraiment tester la mémoire il fait des syllabes sans sens ➔ bateau = teauba
31
Edward Thorndike
- Développe une « boite d’évasion » pour tester l’apprentissage chez le chat (après avoir abandonné le poulet). - Tâche instrumentale: résolution du « puzzle » - la fuite (l’effet désiré)
32
Les observations de Thorndike
- Hasard au début - Dès le deuxième essaie le chat sait qu’il peut sortir - Finalement compris et ce n’est plus du hasard - Hasard fait découvrir qu’il y quelque chose d’intéressant dans l’environnement et par essaie et erreur on identifie ce qui reste - VOIR PPT
33
La loi de l'effet
- Ainsi, le comportement serait contrôlé par ses conséquences : Si un comportement est suivi d'un événement agréable, il tend à être répété Si un comportement est suivi d'un événement désagréable, il tend à ne pas être répété - Essaie et erreur - On miaule miaule miaule ah ça ne marche pas on arrête - Le hasard ne fonctionne que si ce qui se produit est positif ou négatif
34
Autres loi de Thorndike
- Loi de la pratique (ou de l'exercice) Plus on répète, plus la connexion est forte - Loi de l’intensité des stimuli Toutes autres choses égales par ailleurs, un apprentissage impliquant un stimulus plus intense sera plus fort qu’un apprentissage impliquant un stimulus moins intense - Une grosse pilule a le même effet que 5 petites pillules --> loi de l’intensité des stimuli - S’applique autant aux stimuli de consequence qu’aux stimuli de signaux