Psychoanalyse 3 Flashcards

Question

Entwicklungsaspekte nach Tyson und Tyson

Answer 1

* Fähigkeit zwischen lustvollen und unlustvollen Empfindungen zu unterscheiden und lustvolle Empfindungen vorzuziehen * Fertigkeiten, die zur Interaktion mit anderen Menschen befähigen. * Die Fähigkeit zur Affektregulation

Answer 2

„Gegenstand der Entwicklungspsychologie sind Veränderungen und Stabilitäten, die sinnvollerweise auf der Zeitdimension Lebensalter registriert werden.“ Nicht jede Veränderung stellt aber eine Entwicklung dar! Von Entwicklung kann die Rede sein, wenn bestimmte Veränderungen/Stabilitäten • mit Altersunterschieden korreliert sind, durch Alter allein aber nicht erklärt werden können • dauerhaft oder nachhaltig wirken, und auf • Kontinuitäten verweisen, also mit früheren Entwicklungsschritten in Verbindung stehen, die eine Voraussetzung für die fraglichen Veränderungen/Stabilitäten darstellen.

Answer 3

altiv-aktiv: interaktionistische, transaktionale, systemische M nicht aktiv-aktiv: exogenetische M aktiv-nicht aktiv: aktionale und konstruktivistische M nicht aktiv-nicht aktiv: endogenetische M

Answer 4

* Exogenetische Modelle | * Endogenetische Modelle

Answer 5

Zusammenhang zwischen Vergangenem und Gegenwärtigem

Answer 6

Zusammenhang zwischen Latentem und Manifesten

Answer 7

Begriff der Ethnologie bzw. Biologie, der angeborene Reaktionsmuster meint, die dazu befähigen, auf bestimmte Umweltreize oder Objekt zu reagieren (Gefahr – Fluchtinstinkt). Das Verhaltensrepertoir ist im Instinktkonzept biologisch determiniert und daher eingeschränkt.

Answer 8

meint einen von außen kommenden Stimulus, der eine körperliche oder psychische Erregung nach sich zieht (Berührung, Licht, …).

Answer 9

Energie des Sexualtriebes und treibende Kraft von Entwicklung und Verhalten

Answer 10

psychische Repräsentanz einer kontinuierlich fließenden, innersomatischen Reizquelle

Answer 11

Erregungsvorgang in einem Organ, der als unangenehmer Spannungszustand erlebt wird. Befriedigung muss vorher erlebt worden sein, um Bedürfnis nach Wiederholung zu entwickeln.

Answer 12

Aufhebung des Spannungszustandes (am eigenen Körper: autoerotisch oder über äußeres Objekt)

Answer 13

dem Trieb untergeordnet, austauschbar, Triebbefriedigung wird mittels des Triebobjektes erreicht

Answer 14

- Verkehrung ins Gegenteil (Voyeurismus – Exhibitionismus) - Wendung gegen die eigene Person (Masochismus) - Sublimierung (neues nicht-sexuelles Ziel/Objekt) - Verdrängung

Answer 15

- Libido - Trieb - Triebquelle - Triebziel - Trieb-/Sexualobjekt - Triebschicksal

Answer 16

* Trieb ist nicht beobachtbar oder messbar * Triebe sind als theoretisches Konzept bzw. als Konstrukt zu denken * Trieb ist eine psychische Repräsentanz, einer fließenden innerlichen Reizquelle * Trieb ist an der Grenze zwischen Körperlichem und Psychischen angeordnet * Wir können nur spüren, dass uns etwas drängt. (Wünsche, Bedürfnisse) * Ein Trieb kann nie Objekt des Bewusstseins werden, nur die Vorstellung, die ihn repräsentiert. * Als kleinste psychologische Einheit, in der der ‚Trieb’ repräsentiert ist und die als solche auch bewusst werden kann, ist der Wunsch zu sehen

Answer 17

Verschiedene Komponenten des Sexualtriebs die mit bestimmten organischen Quellen (den erogenen Zonen) zusammenhängen und durch spezifische Ziele definiert sind (z.B. orale Partialtrieb, anale Partialtrieb, Schautrieb, Bemächtigungstrieb, etc.).

Answer 18

- freies unorganisiertes Zusammenspiel der Partialtriebe - in bestimmten Entwicklungsphasen bestimmte Partialtriebe im Vordergrund stehen - infantile Sexualität=polymorph-pervers (nicht die Reizung der Genitalzone im Vordergrund) - Pubertät: vereinigen sich die Partialtriebe unter dem „Primat der Genitalität“ zum Sexualtrieb - Die partielle Objektliebe und die adäquate Befriedigung der Partialtriebe stellt eine notwendige Vorstufe der reifen Objektliebe dar

Answer 19

- Sexualobjekt unangemessen (Pädophilie, Sodomie, Fetischismus) - Befriedigung ausschließlich auf dem Weg von Partialtrieben erreicht (Voyeurismus, Exhibitionismus, Sado-Masochismus, etc.).

Answer 20

• Haut- oder Schleimhaut, an der bestimmte Reizungen eine Lustempfindung von spezifischer Qualität auslösen können. • grundsätzlich jede beliebige Haut- oder Schleimhautstelle kann die Funktion einer erogenen Zone erfüllen. Dennoch sind bestimmte Körperregionen hierzu besonders geeignet: o Orale Zone (Beißen, Saugen, Geschmack, …) o Anale Zone (Stimulation durch Ausscheidung, Körperpflege, …) o Urethrale Zone (lustvolle Empfindungen im Zuge der Harnentleerung und die sie begl. Phantasien) o Genitale Zone (div. Stimulation)

Answer 21

- Todestrieb steht „jenseits“ des Lustprinzipes. - Bestreben des Subjektes nach Erhaltung und Stillstand - Äußerung z.B. in Wiederholungszwang, ritualisierte Handlungen in einer Zwangsneurose. - Aspekt, der jedem Trieb innewohnt

Answer 22

* Orale Phase (1. Lebenshalbjahr) * Anale Phase (2.-3. Lebensjahr) * Phallische Phase (3.-5. Lebensjahr) * Latenz (ca. vom 5. bis zum 11./12. Lebensjahr) * Genitalprimat und Adoleszenz

Answer 23

gleichzeitiges Vorhandensein entgegengesetzter Strebungen, Impulse, Haltungen oder Gefühle bezogen auf die selbst Person, Sache oder Situation (Liebe Hass)

Answer 24

„ein Werk der Natur“ --> biologische Ebene der hormonellen und körperlichen Veränderungen

Answer 25

„ein Werk des Menschen“ --> Ebene der psycho-sozialen Integration der biologischen Veränderungsprozesse

Answer 26

- psychische und sexuelle Reifung psychisch verarbeiten | - körperliche Veränderungen seelisch integrieren

Answer 27

verzweifelter Versuch, durch Aggression Kontrolle über Objekte zu gelangen, Beziehung zu Objekt wird abgebaut, fragiler Schutzwall der Grandiosität, innere Leere, Einsamkeit wird durch Fassade der Grandiosität verdrängt

Answer 28

1) auf Ebene differenzierter theoretischer Modelle | 2) auf der Ebene der Befähigung zum besseren Verstehen von Beziehungsprozessen und Interaktionen

Answer 29

▪ Phasenkonzept zu starr ▪ Phallozentrismus und defizitorientierte Konzeption des Weiblichen ▪ deckt nicht die gesamte Lebensspanne ab ▪ blendet sozio-kulturelle Dimensionen von Entwicklung weitgehend aus - mögliche pathogenetische Verzerrungen

Answer 30

* Abgrenzungsprinzip: ein gut funktionierendes Paar muss sich nach außen, d.h gegen andere, klar abgrenzen, muss aber nach innen gleichzeitig klar definiert werden * Verteilungsprinzip: in jeder Partnerschaft sollen regressive und progressive Verhaltensweisen möglichst ausgeglichen verteilt sein * Gleichwertigkeitsprinzip: In einer funktionsfähigen Partnerschaft müssen die Partner in einem gleichwertigen Verhältnis zueinander stehen

Answer 31

- klare Unterscheidung zwischen der Paarbeziehung und anderen Beziehungen besteht - Paar klar gegen außen abgegrenzt, sich als Paar fühlt und ein gemeinsames Eigenleben gestaltet - innerhalb des Paares klare Grenzen bestehen und die Partner daher auch klar voneinander unterschieden bleiben und die gegenseitigen Grenzen respektieren - diese inneren und äußeren Grenzen für die Partner selbst, aber auch für Außenstehende sichtbar, nicht aber starr sind

Answer 32

- Es bestehen Parallelen zwischen engen Erwachsenen-Beziehungen und der frühkindlichen Eltern-Kind-Beziehung, die unsere inneren Beziehungsmodelle prägen. - Das Eingehen von späteren Paarbeziehungen reaktiviert unsere inneren Beziehungsmodelle und die damit verbundenen inneren Konflikte. - Jeder Mensch hat sowohl „regressive“ als auch „progressive“ Tendenzen und Wünsche. - Progressive und regressive Tendenzen sollten bei den Beziehungspartnern annähernd gleich verteilt sein!

Answer 33

- In einer glücklichen Beziehung haben die beiden Partner ein Gefühl der Gleichwertigkeit (Sind ebenbürtig in ihrem Selbstwertgefühl, nicht in Bezug auf ihr Verhalten und ihre Funktionen). - Selbst wenn tatsächlich der eine der Stärkere ist, lässt es die Paardynamik nicht zu, dass er von seiner Stärke Gebrauch macht - Oft besteht das Gleichwertigkeitsprinzip am Anfang von Beziehungen, geht dann aber im Lauf der Zeit verloren und führt zu Konflikten (Gesellschaftlicher Einfluss) - Wenn Spannungen zwischen Partnern aufkommen, droht rasch ein Kampf um die Dominanz in einer Beziehung zu entstehen. - Unterschiedliche Formen, diesen „Kampf“ auszutragen: Entweder durch offene, direkte, sachbezogene Auseinandersetzung (konstruktives Potential) oder durch destruktive Vorwurfshaltung, Weglaufen, psychosomatische Symptombildung, Einbezug von Drittpersonen usw. --> Eskalation

Answer 34

Beziehungskonflikte eines Paares gründen meist in einer Variation des immer gleich bleibenden Grundthemas --> Diese den Partnern gemeinsame Grundthematik bildet ein gemeinsames Unbewusstes Kollusion = Zusammenspiel der Partner auf Grund dieses gemeinsamen Unterbewussten

Answer 35

• psychoanalytische Perspektive (unbewusste Tendenzen der Individuen und deren Zusammenspiel z.B. psychoanalystische Abwehrarrangements) • kommunikationstheoretische Perspektive (das Paar als System, das regelkreisartig aufeinander bezogen ist. Ursache und Wirkung sind unauflösbar) - familientherapeutische Perspektive (der krankmachende Einfluss des Milieus)

Answer 36

1. „Liebe als Einssein“ in der narzisstischen Kollusion: Inwieweit erfordert eine enge Partnerschaft, dass man sich selbst aufgibt? 2. „Liebe als Einander-Umsorgen“ in der oralen Kollusion: Umsorgt mich mein Partner wie eine ideale Mutter, ohne dafür eine Gegenleistung zu verlangen? Kann ich für meinen Partner eine unerschöpflich versorgende Mutter sein? 3. „Liebe als Einander-ganz-Gehören“ in der anal-sadistischen Kollusion: Kann es in einer engen Beziehung Abhängigkeit geben, ohne ausgenutzt zu werden? Darf ich meinen Partner ganz besitzen wollen, oder muss ich ihm Autonomie zugestehen? 4. „Liebe als männliche Bestätigung“ in der phallisch-ödipalen Kollusion: Muss ein Ehepartner auf vermeintlich „männliche“ Eigenschaften verzichten, um den anderen in seinem Selbstverständnis nicht zu gefährden? Liebe als Machtkampf und männliche Bewährungsprobe

Answer 37

- Läuft parallel zur psychosexuellen Entwicklung ab - Probleme in der Entwicklung des Narzissmus sind von besonderer Bedeutung für die spätere Entstehung narzisstischer Kollusionen in der Paarbeziehung - Primär-narzisstische Störung: Störung verursacht schwaches Selbst, kann sich nicht gut abgrenzen, es fehlt an Urvertrauen und existentieller Sicherheit, kann Getrenntsein von Partner und selbst schwer anerkennen --> Tendenz des Einsseins --> in Phantasien: erhebliche Selbstüberschätzung und Allmachtsphantasien - Sekundär-narzisstische Störung: Selbstliebe als Reaktion auf frustrierende und feindliche Umwelt: unsicheres leicht verletzbares Selbstwertgefühl, Selbst ist aber etabliert

Answer 38

- Wahrnehmung und Auseinandersetzung mit Umwelt | - Im Inneren zwischen Es und Über-Ich vermitteln --> Zensor

Answer 39

* Ich als Instanz (psychisches System) | * Ich als Niederschlag der Erfahrungen mit sich & Welt

Answer 40

Mit Begriff Selbst! • Selbst als erfahrungsnaher Anteile des ICH • Selbstrepräsentanz als Niederschlag der Erfahrung mit sich selbst (Bild seiner Selbst) und ICH Unterscheidung auf 2 Ebenen: • Expermientale Ebene (Bildung von Selbst- Objektrespräsentanzen • Non-Expermintale Ebene (Organisation, Synthese und Regulation der Persönlichkeit)

Answer 41

- ICH reguliert und bewältigt psychisches Gleichgewicht (Abwehraktivitäten) - Betrachtet, wie und unter welchen Voraussetzungen sich ICH und seine Funktionen entwickelten (reife und unreife Abwehr) - Betrachtet unter therapeutischen Gesichtspunkt Analyse von Widerstand und Abwehr - Das ICH ist der Organisator unserer Affektregulation. Affekte sind Warnsignale, die uns auffordern, psychische Aktivitäten einzuleiten.

Answer 42

Störung der Ich-Funktion • Verlust der Kontrollfunktion durch Trauma (Reizschutz des ICH funktioniert nicht) • Sie haben einen heftigen Wunsch nach stabilen, befriedigenden sozialen Situationen, werden jedoch rasch von Enttäuschung und Wut überschwemmt. Dadurch agieren sie impulsiv. • Hoffnung-Enttäuschung-Wut-Schuld-Wut • Aggressive Kinder sind besonders ICH STARK • In Situationen des Zusammenbruchs der Selbstkontrolle stellt aggressives Verhalten einen Versuch der Abwehr von Angst dar. - Behandlungsschock, aufgrund der Übertragungsdynamik. - Angst vor Zuneigung, ratlos in der guten Situation --> steigert ihre Aggression

Answer 43

• Kognitive Funktion: --> nach außen gerichtete kognitive Funktion (unverzerrt wahrnehmen – geht nicht) --> nach innen gerichtete kognitive Funktion (verändert, verzerrt) • Machtfunktion (Ich bringt nicht die Macht auf, sich für Verhaltensweisen zu entscheiden) • Auswahlfunktion (zwischen verschiedenen Sachen zu entscheiden – geht nicht) • Synthetische Funktion (Fähigkeit widerstrebende Wahrnehmungen auszuhalten, Ambivalenz kann nicht ausgehalten werden)

Answer 44

- Keine Frustrationstoleranz - Kein innerer Widerstand gegen Versuchungen aufzurichten - Kein Widerstand gegen Erregung und gruppenpsychologischen Rausch bei Umgang mit neuen Situationen und Anforderungen (diffuses Gefahrenszenario rechtfertigt Gewalt) - Herrschaft über Schleusen der Vergangenheit (minimale Erinnerung an Ohnmacht rückt abermals in den Vordergrund) - Erkennen jener Glieder in der Kausalkette, die man selbst beigesteuert hat (können nicht Erinnern, Wahrnehmen, wie das eine zum anderen kam, keine Kausalketten - Diffuses Bedrohungsszenario)

Answer 45

ICH steht im Dienst der Aufrechterhaltung von delinquenten bzw. von aggressivem Verhalten • zur Vermeidung von Schulgefühlen • zur Suche nach Unterstützung der Delinquenzen • zur Abwehr gegen Veränderungen

Answer 46

= Kinder wurden in der guten Behandlung noch brutaler und aggressiver • Übertragungsdynamik (Reinszinierung von traumatisierenden Erfahrungen mit vorherigen Bezugsperson) • Angst vor Zuneigung • Ratlosigkeit in der Wohlstandssituation • „Vernachlässigungsödem im Land wo Milch und Honig fließt“

Answer 47

Unter therapeutischen Gesichtspunkten sind folgende Faktoren einer Einrichtung zu beachten/gestalten: o die soziale Struktur o das Wertesystem o die Gewohnheiten, Rituale und Verhaltensregeln o die Gruppenprozesse o die Einstellungen und Gefühle des Personals o die Aktivitäts- und Programmangebote --> Die Ich Funktion muss gestärkt werden und auch das Realitätsprinzip. --> Neue Handlungsmuster müssen erschaffen werden. --> Das Kind muss lernen sich in krisenhaften Situationen zu regulieren, damit sie nicht von Hass überschwemmt werden.

Answer 48

- Kleinianer - Freudianer - Middle Group

Answer 49

- M. Klein - S. Isaacs - J. Riviere - H. Segal - W. Bion - H. Rosenfeld

Answer 50

- A. Freud - D. Burlingham - H. Foulkes - W. Hoffer

Answer 51

- D. Winnicott - A. und M. Balint - J. Bowlby - W.R. Fairbairn - H. Guntrip - J. Strachey

Answer 52

• Der psychoanalytische Begriff des Objekts geht zurück auf Freuds Triebtheorie • Im Vergleich zum Trieb betrachtete Freud das Objekt als sekundär - Objekt zunächst im Dienst der Triebbefriedigung • zentrale Position und Bedeutung des Ödipuskomplexes für die Entwicklung der Objektbeziehung

Answer 53

* Beginn des Lebens mit großen Ängsten verbunden (Vernichtungsängste aus dem Todestrieb & Unausweichliche Erfahrungen von Entbehrung intensivieren diese Ängste) * Erste Objektbeziehung = Partialobjekt --> Teilobjekt Brust * Auf Brust richten sich oral-libidinöse und oral-destruktive Strebung und Phantasien * In Phasen, die frei von Hunger und Spannungen sind, ist i.R. ein optimales Gleichgewicht zwischen aggressiven und libidinösen Impulsen etabliert * Unausweichliche Erfahrungen von Entbehrung oder Spannung destabilisieren dieses Gleichgewicht (erhöht Vernichtungsangst und löst orale Gier aus) * frühkindlichen Gefühle gegenüber dem Objekt sind von extremer Intensität und Polarität [Gefährdung der Integrität des frühkindlichen Ich] * Wichtige Funktion des rudimentären ICHs: Wahrung der psychischen Integrität durch Abwehrformen (Spaltung und Projektion)

Answer 54

Ödipus: - K: Bedeutung in Frage gestellt bzw. deutlich früher angesetzt, Bedeutung v. präödipalen Prozessen wichtiger - F: zentrale Bedeutung Ich-Entwicklung: - K: Annahme von rudimentären Ich/Ich-Kernen von Geburt an - F: Ich entwickelt sich erst durch Einflüsse von außen Phantasietätigkeit: - K: unmittelbarer Ausdruck des Trieblebens - F: Kompromissbildung zwischen Triebimpuls und Abwehr (halluzinatorische Wunscherfüllung) Angst: - K: unmittelbare Bedrohung der psychischen Integrität - F: unmittelbarer Ausdruck nicht abgeführter sexueller Energie (Signal)

Answer 55

* Die befriedigende Brust wird als „gute Brust“ geliebt, während die versagende Brust als „böse Brust“ gehasst wird. * Die Abwesenheit der „guten Brust“ wird als Anwesenheit einer „bösen Brust“ erlebt * Die diametralen Erlebensweisen (Liebe-Hass) können noch nicht synthetisiert werden. Das frühkindliche Ich reguliert sich, indem es die gute Brust von der bösen Brust getrennt hält * Spaltung ist notwendig, um das „gute Objekt“ unbeschadet am Leben lassen zu können

Answer 56

* schmerzvolle, unangenehme, aggressive Affekte und Phantasien werden – nach dem somatischen Vorbild der Ausscheidung – ausgestoßen bzw. ausgeschieden [„böse Brust“]. * Die gute – äußere und innere – Brust wird zum Prototyp aller hilfreichen und befriedigenden Objekte, die böse hingegen zum Prototyp aller äußeren und inneren verfolgenden Objekte.

Answer 57

Projektion von Selbstanteilen auf Objekt, Identifizierung des Objekts mit diesen.

Answer 58

* Verlagerung von unerwünschten/unerträglichen Selbstanteilen in andere * interaktioneller Druck auf Objekt, sich gemäß den Projektionen zu verhalten * Re-Introjizierung der „prozessierten“/„metabolisierten“ psychischen Inhalte

Answer 59

- 0-4LM • Begriffswahl nimmt Bezug zu den dominanten Abwehraktivitäten [Projektion, Spaltung] • Destruktive Strebungen/Phantasien erhöhen die Verfolgungsangst • Die Beziehung zur guten Brust wirkt diesen entgegen und stärkt – im günstigen Fall – das Vertrauen in das gute Objekt • Im Regelfall kommt es im Lauf der ersten Monate dazu, dass Babys die gegenüber dem Objekt (Mutter) empfundenen widerstreitenden Gefühle zusehends synthetisieren/integrieren können • Dadurch nehmen die verfolgenden (paranoiden) Phantasien ab, was wiederum zu einem Rückgang der Projektionsdynamik führt [Entschleunigung des Kreislaufes von „Angst-Projektion-Angst-Projektion“]

Answer 60

* Mit der Ausweitung der Synthese und dem zusehends als ganz erlebten Objekt kommt vermehrt die depressiv getönte Phantasien auf, das geliebte Objekt mit den eigenen aggressiven/sadistischen Impulsen beschädigt oder verletzt zu haben * Neid weicht zusehends Dankbarkeit * Dies löst im Kind zwei entwicklungswichtige Strebungen aus: * Wiedergutmachung [Quelle von Beziehungsfähigkeit] * Suche nach Ersatzobjekten * Erreichen der depressiven Position ist nicht statisch/unumkehrbar, sondern tendenziell zu verstehen [Pendeln bzw. Osszilieren zwischen diesen Positionen]

Answer 61

= Von der infantile Abhängigkeit zum erwachsenen Liebesleben.

Answer 62

= wichtigste Errungenschaft! Widerstrebende Teilobjekte werden zu Ganzem, dauerhaft Bestehendem zusammengefügt --> Kind erkennt dass Objekt unterschiedliche Wünsche und Gefühle kennt

Answer 63

- Periode der biologischen Einheit - Periode der symbiotischen Verschmolzenheit - Periode des Teilobjekts - Periode der Objektkonstanz - Periode der beginnenden Ambivalenz - Periode der ödipalen Rivalität - Periode der Pubertät/Adoleszenz (Wahl eines außerfamiliären Liebesobjekts)

Answer 64

- Kinder, die stark projizieren --> „paranoid schizoiden Position“ - Gelingt es Kindern, beispielsweise durch die wiederholte Erfahrung eines gelingenden Containments, bedrohliche Gefühle innerpsychisch zu lindern, und in weiterer Folge von manchen Prozessen der Projektion Abstand zu nehmen --> „depressive Position“

Answer 65

* Teilobjekt bzw. Partialobjekt * Spaltung und Projektion * „gute Brust“ und „böse Brust“ * Paranoid-schizoide Position * Depressive Position * Projektive Identifizierung

Answer 66

Bion ging davon aus, das Gedanken dem Denken vorgängig sind. - Alphaelemente: stehen dem Denken zur Verfügung, können gedacht, geträumt, symbolisiert und später in Sprache gefasst werden. - Betaelemente: stehen dem Denken nicht zur Verfügung müssen daher ausgeschieden werden --> Projektion!Unterscheidung „bewusst-unbewusst“ nur auf Alphaniveau!

Answer 67

= mentalter Zustand, den Mutter/Therapeut braucht, um als Container zu fungieren. Träumerisches Aufnehmen der Unlustbekundungen des Säuglings zu Mutter kann verhelfen, unerträgliche Erfahrungen in verträgliche zu verwandeln. Psychoanalytiker macht das gleiche in Therapie durch Verständnis

Answer 68

Funktion des Aufnehmens/Verwandelns unerträglicher seelischer Inhalte

Answer 69

Mutter mit eigenen turbulenten Gefühlen beschäftigt --> sie kann die vom Baby ausgestoßenen Erfahrungen nicht aufnehmen, wendet sich ab, versteht Baby nicht und ist genervt --> Gefühle prallen auf das Baby zurück und überfordern es

Answer 70

Emotionaler Zustand der Mutter ist so, dass sie selbst von ihren Gefühlen der Niedergeschlagenheit, Aggression, Verlassenheit oder Unglück überschwemmt wird --> weist nicht nur die in sie projizierten Gefühle zurück, sondern presst auch ihre Gefühle in das Baby hinein = parasitäres Containment (überforderte Baby drückt dies in somatischen Beschwerden aus)

Answer 71

• Herstellen und Aufrechterhalten einer Verbindung zwischen zwei „minds“ • Stärkung der Kapazität mentalen Schmerz zu ertragen und diesen mit Bedeutung zu versehen [Schmerz denken können, statt projizieren und agieren zu müssen] • Analytiker erfüllt in dieser Lesart die Funktion eines „Containers“, der sich für Verbindung grundsätzlich zur Verfügung stellt und als Container für die Projektionen des Patienten fungiert, indem er diese stellvertretend „aushalten“ und „verdauen“ kann. • Analytiker versucht die Projektionen schrittweise mit Bedeutung zu versehen (Alphafunktion!) und dem Patienten somit in „verdauter“ Form (Alphaelement) zur Introjektion verfügbar zu machen. - Auch pädagogische Situationen sind in einem hohen Ausmaß von Projektionen und Ängsten bestimmt! Containment kann damit als zentrale pädagogische Aufgabe und Voraussetzung für Lehren und Lernen verstanden werden - Wiederholungszwang: Emotionaler Schmerz muss „weitergereicht“ werden, wenn er nicht mit Bedeutung versehen und gedacht werden kann (Alphaelement)

Answer 72

1. Entwicklung ist erfahrungsabhängig und wird durch aktive Verarbeitung von Erfahrungen hervorgebracht. 2. Entwicklungs- und Bildungsprozesse unterscheiden sich auf verschiedenen Alters- und Entwicklungsstufen --> diesem Umstand ist in päd. Arbeit Rechnung zu tragen! 3. Pädagogischem Handeln ist immer (explizit oder implizit) eine Zielperspektive eingeschrieben.

Answer 73

- Welche Erfahrungen, die Menschen un-/gewollt mit sich und der Welt machen führen zu Prozessen der (Persönlichkeits-) Entwicklung? - Welche Prozesse der (Persönlichkeits-) Entwicklung haben welchen Einfluss darauf, welche Erfahrungen Menschen mit sich und der Welt machen und wie sie diese Erfahrungen innerpsychisch verarbeiten?

Answer 74

- Welche Erfahrungen (Anregungen) d. Kind für seine Entwicklung im körperlichen, emotionalen, sprachlichen und intellektuellen Bereich braucht, um sich günstig zu entwickeln. - Welche Entwicklungsprozesse i.d.R. in welchen Entwicklungsbereichen in Gang kommen, wenn bestimmte Erfahrungen ermöglicht werden bzw. zu welchen Entwicklungsproblemen es kommen kann, wenn diese ausbleiben. - Welche (physiologischen und emotionalen) Voraussetzungen im Kind gegeben sein müssen, damit bestimmte Erfahrungen im Dienste der Entwicklung überhaupt erst fruchtbar werden können.

Answer 75

- Inwiefern sich Menschen auf untersch. Alters- und Entwicklungsstufen in verschiedenen Bereichen voneinander unterscheiden. - Was gelingende oder misslingende (Persönlichkeits-) Entwicklung auf verschiedenen Alters- und Entwicklungsstufen auszeichnet - Ob bzw. wenn ja, welche Zusammenhänge zwischen den Entwicklungen auf einzelnen Alters- und Entwicklungsstufen bestehen (vertikal und horizontal). - Durch welche Entwicklungsaufgaben sind bestimmte Alters- und Entwicklungsstufen gekennzeichnet.

Answer 76

Kann uns dabei unterstützen,... - die Angemessenheit unserer päd. Zielsetzungen zu überprüfen - pädagogische Interventionen "entwicklungsgerecht" und "entwicklungsfördernd" zu planen.

Answer 77

1. Entwicklung als allgemeine Abfolge von Phasen | 2. Entwicklung als allgemeine Abfolge von Stufen

Answer 78

- auf deskriptiver Ebene Besonderheiten bestimmter Lebensphasen auszumachen. die es früher oder später im Lebenslauf nicht gibt - die Funktion und Bedeutung jeder Entwicklungsphase im Hinblick auf den immanenten Entwicklungsplan bzw. die Entwicklungsrichtung auszumachen

Answer 79

Wie Phasenmodelle aber nehmen zusätzlich bestimmte Reihenfolge von Stufen an, die im Entwicklungsgang durchlaufen werden müssen.

Answer 80

- wenn eine Veränderungsreihe mit mehreren Schritten vorliegt, die eine Richtung auf einen End- oder Reifezustand aufweist, - der gegenüber dem Ausgangszustand höherwertig ist, - deren Schritte unumkehrbar sind, was mit der Überlegenheit der höheren Stufe erklärbar ist, - deren Stufen als qualitative, strukturelle Transformationen im Unterschied zu nur quantitative Wachstum beschreibbar sind.

Answer 81

- pathozentrischer Irrtum - genetischer Irrtum - adultomorphologischer Irrtum

Answer 82

- Präadoleszenz - Frühadoleszenz - Mittlere Adoleszenz - Spätadoleszenz

Answer 83

- 10./11. LJ - Beginn der hormonellen und körperlichen Veränderungen --> Anstieg von Triebdruck und beginnende Destabilisierung der Abwehr - Triebregungen und Aggressionen nehmen zu - Unterschiede zwischen Mädchen und Jungen in den Anpassungsversuchen - zentrale Entwicklungsaufgabe: Verarbeitung der körperlichen Wandlungsprozesse - Neuauflage der ödipalen Problematik und Wiederbelebung der ödipalen Wünsche --> bedrohlich weil nun physisch realisierbar

Answer 84

- Beginn mit Menarche bzw. erster Ejakulation - sexuell funktionsfähiger Körper muss ins Selbstbild integriert werden - intensivierte Triebwünsche drängen nacH Formen der Befriedigung - beginnende Ablösung von elterlichen Objekten --> Entidealisierung - Abnahme von Kontrollfunktion des Über-ich - das Ich ringt um neue Balancen zwischen Triebbedürfnissen und Anforderungen der Außenwelt

Answer 85

- Entwicklungsaufgabe: Akzeptanz des sexuell reifen Körpers - Abhängigkeitsbindungen werden brüchig und verinnerlichte Objektrepräsentanzen werden entidealisiert - Fähigkeit zur Intimität meist noch mit deutlich narzisstischem Charakter (Idealselbst im Anderen, homosexuelles Durchgangsstadium) - beginnende Differenzierung und Verfestigung des Identitätsgefühls --> Peergroup als Experimentier- und Rückkoppelungsfeld - Stimmungsschwankungen als Ausdruck d. Unabgeschlossenheit dieses Prozesses

Answer 86

- Konsolidierung und Integration - Umgestaltung des Über-Ichs und Ich-Ideals auf dem Weg der Entidealisierung und Reexternalisierung - Erreichen der endgültigen sexuellen Organisation - Verfestigung der Ich-Identität - Einschmelzen der spezifischen Abwehrkonfigurationen in die Charakterbildung

Answer 87

- kulturell zur Verfügung gestellte Zeiträume --> Schonraum, Bildungsraum - zeiträumliche Dimension des psychischen Arbeitens --> Trauer, Sublimierung, Experimentieren

Answer 88

- Abhängigkeits- und Autonomiewünsche - Transformierung von Defiziterfahrungen - Ablösung und Neubestimmung - Identitätssuche/-arbeit

Answer 89

- kulturell ungelöste Integration von Mutterschaft und Berufstätigkeit - Überforderung oder Antizipation des notwendigen Verzichts - Konflikt zwischen Individuierung und Bezogenheit

Answer 90

- zentrale Fragen der Adoleszenz "Wie bin ich geworden, was ich bin? Wie und was werde ich selbst schöpfend hervorringen?" haben in weibl. Entwicklung spezielle Bedeutung - genitaler Innenraum: rückt mit erster Menarche ins Zentrum der psychischen Integrationsarbeit --> körperliche Angleichung an Mutter - Spannungsfeld zwischen Identifizierung, rivalisierenden Abgrenzung und Individuierung --> Lösung in Angleichung und Differenz zur Mutter - Weiblicher Innenraum als Kern des narzisstischen Selbst und genuiner Entwurf von Objektbezogenheit

Answer 91

- aggrandisiertes Selbst (Jungs) | - dissoziiertes Selbst (Mädchen)

Answer 92

versuchte Aufhebung der Spannungsverhältnisse durch Verleugnung/Projektion von unliebsamen Selbstanteilen und/oder Entwertung von äußeren Objekten

Answer 93

Aufspaltung/Dissoziierung der Selbstwahrnehmung --> einerseits unliebsame Selbstanteile überwertig/vergrößert wahrgenommen, andererseits Versuche sich dem Idealselbst über Größen- und Tagtraumphantasien anzunähern

Answer 94

Innenschau und Selbstkritik

Answer 95

selbstbewusstes (phallisches) Agieren

Answer 96

weitgehend anti-hierarchisches Experimentierfeld, das zur aktiven Stellungnahme und Positionierung auffordert und beiträgt --> Gruppe im Dienst der aktiven Individuierung

Answer 97

zB. Hooligan-/Drogen-/Skinheadszene, Jugendsekten: bieten Einheit/Zugehörigkeit, narzisstische Stabilisierung über Außenentwertung oder Rauschzustände --> fördern passiv-apathische/regressive Einstellungen --> Gruppe im Dienst der Uniformierung

Answer 98

Bewusste Vorstellungen und unbewusste Fantasien einer individuellen Kombination von Männlichkeit und Weiblichkeit, wie sie aufgrund biologischer, psychologischer, sozialer und kulturellen Faktoren zustande kommt.

Answer 99

häufiges Fehlen des Männlichen in Erziehung --> Jungs können männliche Geschlechtsrollenidentität nur durch doppelte Negation erlangen --> fragile männliche Identität als Nicht-Nicht-Mann --> Entwertung des Weiblichen als Kern der Sicherung männlicher Identität!

Answer 100

- Verunmöglichung von Ablösung und Trauer --> protrahierte Suche nach dem und Idealisierung des vermeintlich Männlichen - irrationale Proteste gegen Repräsentanten des Männlichen - beeinträchtigte Konfliktfähigkeit aufgrund fehlender rivalisierender Erfahrungen - Ängste vor regressiven Wünschen bzw. omnipotenter Mutterrepräsentanz - manische Abwehr und (orale) Kompensation - Das Männerbild im Umbruch/Krise

Answer 101

- für Zuwendungs-/Bindungs- und Idealisierungswünsche von Jungs - repräsentieren "ödipales Nein" - männliche Identifikation anbieten, ohne Weibliches zu entwerten - als Konfliktpartner für adoleszente Ablösungsbestrebungen

Answer 102

Themen von Trennung und Umgestaltung sind als Anforderung sowohl mit Adoleszenz, als auch mit Migration verbunden.

Answer 103

- das Leid und die Mühen der Eltern durch besonderen Erfolg kompensieren - durch Erfolg das Gelingend es familiären Migrationsprojekts verifizieren

Answer 104

- Neid: Ich musste alles für die Zukunft meines Kindes geben. - Schuld: Ich darf mich nicht von meinen Eltern abgrenzen, weil sie so viel für mich geopfert haben. - Angst vor Rivalität: Ich darf nicht bildungserfolgreich sein, um meine Eltern nicht zu beschämen und damit ihre Zuneigung zu verlieren.

Answer 105

- Kollusion bezeichnet das unbewusste Zusammenspiel von Partnern aufgrund eines gleichartigen und unbewältigten Grundkonfliktes - der Konflikt wird in verschiedenen Rollen ausgetragen, die gegenteilig wirken aber nur polarisierte Varianten eines gleichgearteten Konfliktes sind - Partner mit gleichartigem Grundkonflikt provozieren bei dem einen progressive, beim anderen regressive Selbstheilungsversuche - beide glauben durch Partner von Grundkonflikt befreit zu werden - nach längerem Zusammensein scheitert der kollusive Selbstheilungsversuch dadurch, dass das Verdrängte bei beiden Partnern wiederkehrt.

Answer 106

- Selbsterkenntnis - Verständnis für den Partner - Erkenntnis der Paardynamik

Answer 107

fragiles kindliches Ich ist auf regulierende, schützende Hilfe des Objekts angewiesen

Answer 108

- Objektverlust - Liebesverlust - Kastration (als Strafe durch Objekt) - Überich-Ansprüchen (als Niederschlag von introjizierten Objekten)

Answer 109

- Sinnesdaten (über Sinnesorgane vermittelte Außenwelt) | - innere Daten im Sinne emotionaler Erfahrung

Answer 110

das Unbewusste als Funktion vs. das dynamische Unbewusste

Answer 111

Introjektion von aggressiv-sadistischen Anteilen und Ausbildung von "namenloser Angst": - Dynamisierung der Spaltungs- und Projektionsdynamik - "Angriff auf Verbindungen" --> Psychose, Borderline, etc.

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