Cours 8 Flashcards

(59 cards)

1
Q

Quels sont les trois types de validité externe?

A

Validité échantillonnale, validité temporelle, validité écologique

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2
Q

Qu’est-ce qu’un plan quasi-expérimental?

A

Un plan de recherche qui tente d’inférer la causalité d’une variable indépendante sur une variable dépendante, sans satisfaire toutes les exigences d’un plan expérimental.

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3
Q

Quel est l’objectif principal d’un plan quasi-expérimental?

A

Inférer une relation causale entre une VI et une VD à un certain degré.

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4
Q

Pourquoi dit-on que la causalité est « à un certain degré »?

A

Parce que le contrôle des variables externes est incomplet, contrairement aux plans expérimentaux.

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5
Q

Pourquoi parle-t-on d’explications alternatives dans un plan quasi-expérimental?

A

Parce que l’effet observé pourrait être causé par autre chose que la VI.

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6
Q

Quelles caractéristiques ne sont pas respectées ou possiblement non respectées dans les plans quasi-expérimentaux?

A

pas respecté: assignation aléatoire
possiblement non-respecté: groupe témoin et le fait qu’il y aille au moins deux groupes de sujets

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7
Q

À quoi correspondent des groupes non équivalent?

A

Des groupes qui n’ont pas été créer par assignation aléatoire

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8
Q

Que doit faire le chercheur en présence de groupe non équivalent?

A

tenter de nous convaincre que les groupes sont comparables

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9
Q

Qu’est-ce qu’un plan prétest-posttest avec groupe témoin non équivalent?

A
  • Autant de groupes que d’interventions
  • au moins un groupe témoin
  • les participants ne sont pas répartis aléatoirement avant l’introduction de la VI
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10
Q

Quelles sont les trois menaces à la validité interne possible avec un plan prétest-posttest avec groupe témoin non équivalent?

A

facteurs historiques, maturation, régression vers la moyenne

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11
Q

Qu’est-ce qu’une séquence temporelle unique?

A

Un seul groupe (sert de son propre groupe de contrôle) pour qui la VD est mesuré avant et après l’intervention pour suivre l’évolution du phénomène

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12
Q

Dans une séquence temporelle unique, que permettent de voir les mesures de la VD avant l’intervention.

A

La régression vers la moyenne et la maturation

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13
Q

Quels sont les trois résultats possibles (effet présent) d’une séquence temporelle unique?

A

Diminution à long terme, diminution à court terme, diminution continue

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14
Q

Quels sont les trois résultats possibles (effet possible) d’une séquence temporelle unique?

A

stabilisation, accélération du changement, diminution avec délai

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15
Q

Quels sont les trois résultats possibles (effets absents ) d’une séquence temporelle unique?

A

diminution pas d’effet, fluctuation à tout moment, stabilité pas d’effet

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16
Q

Quelles sont les menaces à la validité dans une séquence temporelle unique?

A

Facteur historique et fluctuations de l’instrument de mesure

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17
Q

Qu’est-ce qu’une séquence temporelle avec groupe témoin non équivalent

A

C’est un plan quasi-expérimental où :

un groupe expérimental reçoit l’intervention,

un groupe témoin n’en reçoit pas,

les groupes ne sont pas assignés aléatoirement (ils existent déjà).

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18
Q

Comment est qualifié la validité dans une séquence temporelle avec groupe témoin non équivalent?

A

Excellente validité semblable aux plans expérimentaux. Les facteurs historiques et la fluctuation de l’instrument de mesure pourrait être un problème, mais si le groupe contrôle est semblable au groupe cible alors la validité ne devrait pas être un problème

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19
Q

C’est quoi les plans à cas unique?

A

Ce sont des plans quasi-expérimentaux qui étudient l’effet d’une intervention sur un seul cas (une personne, un groupe très restreint, une classe, un patient), en observant l’évolution de la variable dépendante dans le temps.

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20
Q

Quelle est la force d’un plan à cas unique?

A

Cela permet d’observer et de mesurer les comportements d’une personne dans un contexte spécifique dans une période de temps précise.

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21
Q

Quelle est la limite principale des plans à cas unique?

A

la généralisation

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22
Q

Qu’est-ce que la mesure continue du phénomène cible?

A

La VD doit être mesuré avant, pendant et après l’intervention

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23
Q

Qu’est-ce que l’utilisation d’un niveau de base comme caractéristique?

A

Il doit y avoir une période d’observation du phénomène cible pendant plusieurs occasions avant l’intervention.

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24
Q

Qu’est-ce que la stabilité de la performance comme caractéristique?

A

Les données au niveau de base doivent être stables (absence de tendance ou tendance dans la direction opposé à l’hypothèse)

25
Qu'est-ce que le protocole ABAB?
C'est un protocole qui examine l'effet d'une intervention en alternant la condition avec intervention et la condition sans intervention
26
Dans le cas d'un protocole ABAB, quand peut-on dire que les effets de l'interventions sont clairs?
la performance s'améliore lors de la phase intervention et retourne au niveau de base à la seconde phase sans intervention.
27
Nomme une condition pour que le protocole ABAB fonctionne?
les comportements doivent être réversibles.
28
Dans quelles conditions est-il est possible d'avoir un protocole BABA à la place?
la sévérité du cas nécessite une intervention immédiate et les niveaux de base sont évidents, car le comportement n'a jamais eu lieu ou est extrêmement rare.
29
Pourquoi le protocole à deux phases AB n'est-il pas recommandé?
Ce n'est pas considéré comme une vraie expérimentation, car ça ne permet pas d'éliminer les menaces à la validité interne.
30
Dans quelles circonstances pourrait-on avoir plusieurs interventions (phase B et C)
- la première intervention n'a pas eu d'influence sur le comportement - on veut comparer l'efficacité relative des deux interventions en les comparant
31
À quoi correspondent les plans préexpérimentaux?
Ce sont des plans qui suggèrent la causalité d'une VI sur une VD (recherche prédictive) à un certain niveau.
32
Les plans préexpérimentaux sont semblables aux plans expérimentaux, mais il différent sur un élément, lequel?
Il manque un point de référence solide (groupe témoin/ou mesure prétest)
33
À quoi correspondent le plan posttest à groupe unique?
- Un seul groupe de participant - Mesure de la VD une fois après l'intervention (pas de mesure avant, pas de groupe témoin)
34
Qu'est-ce qu'un plan posttest avec groupe témoin non équivalent?
deux groupe (dont un témoin) pas d'assignation aléatoire VD mesuré une seule fois après l'intervention
35
Qu'est-ce qu'un plan prétest-posttest à groupe unique?
Un seul groupe VD mesurée avant et après l'intervention
36
Nomme deux plans non expérimentaux.
Plan corrélationnel et plan ex post-facto
37
Qu'est-ce qu'un plan corrélationnel?
Un plan qui vise à examiner (recherche explicative) la relation entre deux variables ou plus.
38
Comment procède-t-on dans un plan corrélationnel?
On mesure un certains nombres de variables chez les participants pour étudier les associations entre ces variables.
39
Que représente le coefficient de corrélation?
La force et la direction de la relation entre deux variables
40
Comment décrit-on la force de la relation par rapport au coefficient de corrélation?
Plus proche de 1 = corrélation plus forte 0.10 = faible 0.30 = moyen 0.50 = forte
41
Qu'indique le signe d'un coefficient de corrélation?
la direction de la relation
42
Que signifie un signe positif dans un coefficient de corrélation?
plus une variable augmente, plus l'autre variable augmente
43
Que signifie un signe négatif dans un coefficient de corrélation?
Plus une variable augmente, plus l'autre diminue
44
À quoi peut être attribué une corrélation?
une relation de cause à effet, une cause commune, à une relation fortuite ou hasard
45
Quelles sont les forces d'un plan corrélationnel?
Simple et précis, économie de temps, d'argent et d'efforts, permet l'étude de variables que l'on ne peut étudier expérimentalement.
46
Quelles sont les faiblesses d'un plan corrélationnel?
La relation est souvent plus complexe qu'une corrélation et ça ne répond pas à la directionnalisé (qui influence qui) de l'effet
47
Qu'Est-ce qu'un plan ex post-facto?
C'est une recherche explicative qui s'effectue après qu'un phénomène se soit produit
48
À quoi correspond un plan ex post-facto (les caractéristiques)?
deux groupes avec une variable différente qu'on ne contrôle pas, utile lorsque la VI est difficile à contrôler. on tente de déterminer l'effet d'une variable qui n'est pas sous le contrôle de l'expérimentateur.
49
Quelles sont les limites du plan ex post-facto
Les groupes peuvent différer sous d'autres aspects (variables parasites) Impossible d'être certain de la causalité, car on ne peut pas exclure les explications alternatives
50
Qu'est-ce qu'une étude prospective?
l'observation d'une population à plusieurs moments
51
Quel est l'avantage d'une étude prospective?
Cela permet d'établir la précédence (et la causalité si contrôle la VI)
52
Quel est l'inconvénient d'une étude prospective?
Impossible de voir des processus individuels de changement et leur variabilité sur un même phénomène.
53
Qu'est-ce qu'une étude transversale?
L'observation d'une population à un moment donné.
54
Quels sont les avantages de l'étude transversale?
l'obtention rapide des résultats Étude d'aspects généraux du développement
55
Quels sont les inconvénients de l'étude transversale?
- Impossible de voir des processus individuels de changement et leur variabilité - possibilité d'effet de cohorte
56
Qu'est-ce qu'une étude longitudinale?
Une étude répétée sur les mêmes individus à plusieurs moments
57
Quels sont les avantages de l'étude longitudinale?
- Observer l'évolution individuelle d'un phénomène dans le temps - permet d'observer la direction (qui influence qui) - permet de voir l'évolution VI et VD
58
Quels sont les inconvénients de l'étude longitudinale?
- Demande temps et argent - risque de perte de participants - possibilité d'effet de cohorte
59
Qu'est-ce qu'une étude séquentielle de cohorte?
Mesure à plusieurs reprises un ensemble de groupes d'âge différents