Definición aprendizaje COMBAS (2015)
Conjunto de capacidades, destrezas, habilidades y competencias que el alumnado llega a adquirir como consecuencia de las experiencias educativas
Definición aprendizaje motor según Cano, Martínez y Miangolarra (2016)
Conjunto de procesos asociados a la práctica y la experiencia que producen cambios en la capacidad de producir actividades motoras
Fases del aprendizaje según teorías psicológicas que explican el aprendizaje motor
- Estímulo.
- Activación proceso neurofisiológico.
- Generación conducta y/o respuesta.
(Cidoncha y Díaz, 2010)
5 consideraciones importantes sobre el aprendizaje motor (Cano, Martínez y Miangolarra, 2016)
- El aprendizaje es un proceso que genera cambios en el organismo.
- El aprendizaje motor es el resultado directo de la práctica organizada y sistemática.
- El aprendizaje motor no es directamente observable.
- El aprendizaje produce una capacidad adquirida para responder.
- El aprendizaje motor es relativamente permanente, se basa en aprendizaje anteriores.
Cómo se aprende una tarea según los constructos teóricos generado desde la óptica de cada una de las áreas (3 grandes tendencias) (Cano, Martínez y Miangolarra, 2016).
- Modelos físicos (se fundamentan en leyes de la mecánica, la dinámica y la cinemática derivadas de la propia constitución anatómica humana).
- Modelos biológicos (destacan el papel del sistema muscular y el sistema nervioso en la producción de respuestas motrices).
- Modelos psicológicos (integran los aspectos biológicos anteriores y presupuestos psicológicos acordes con los constructos teóricos de cada época)..
Modelos teorico-explicativos (Cano, Martínez y Miangolarra, 2016)
- Modelos de procesamiento de la información.
- Modelos motores adaptados.
- Modelos servosistemas.
- Modelos biológicos.
- Modelo de Schmidt.
- Modelo ecológico
Modelos motores adaptados
Memoria motora que genera patrones de respuesta concretos para estímulos determinados. El gesto se automatiza, sin posibilidad de intervención del sujeto.
Modelos de servosistemas
Integran los componentes anatómicos implicados (músculos, vías aferentes y eferentes, receptores sensoriales…) con los componentes comportamentales (identificación y selección de estímulos, programación de la respuesta…).
Modelos biológicos
Tratan de explicar cómo se suceden los movimientos en base a circuitos neuronales. El más representativo es el bucle gamma, que trata de explicar la producción de ciertos movimientos rápidos.
Modelo de Schmidt
Cuando el alumno practica, el Programa Motor General almacena y perfecciona información motriz de carácter general permitiendo resolver el problema del almacenamiento de la memoria. Por ejemplo, al realizar un lanzamiento de petanca la técnica se fundamenta en el Programa Motor General (lanzamiento), pero para conseguir el objetivo se hace uso de un programa motor que controla distancia, fuerza o precisión.
Conjunto de decisiones que toma el maestro para optimizar el aprendizaje en el ámbito morro de su alumnado
- Decisiones en el plano motriz (micro estrategias referidas al qué y cómo plantear la situación motriz pedagógica).
- Decisiones en el plano organizativo (tareas administrativas, preparación y disposición de los recursos materiales, y disposición, agrupamientos y evolución del Grupo durante la acción).
- Decisiones sobre el ambiente de clase (dinámica de la clase, autoridad, relaciones afectivas).
Fases mejora competencia motriz de Fitts y Posner, recogido en Magill (2007).
- Fase cognitiva.
- Fase asociativa.
- El estadio autónomo.
Factores vinculados al docente que intervienen en el aprendizaje (Ruiz Pérez, 2001).
- Competencia como profesional.
- Capacidad para transmitir información.
- Capacidad para establecer vínculos afectivos con el alumnado.
- Capacidad para diseñar adecuadas y motivante actividades.
- Capacidad para proponer adecuados ambientes de aprendizaje
Factores vinculados al alumnado que intervienen en el aprendizaje (Ruiz Pérez, 1994).
- Activación
- Motivación.
- Atención y concentración.
- Competencia motriz.
Factores vinculados a la dificultad de la tarea que intervienen en el aprendizaje (Ruiz Pérez, 2001; Siedentop, 1998).
- En relación al mecanismo perceptivo.
- En relación al mecanismo decisional.
en relación al mecanismo de ejecución.
